Активные методы обучения на уроках технологии как средство профессионального самоопределения учащихся. Работа №69337

Дмитриева Юлия Николаевна,

учитель технологии

МОУ «Уразовская СОШ №1»

Валуйского района Белгородской области

Активные методы обучения на уроках технологии как средство профессионального самоопределения учащихся

Уроки технологии как никакие другие позволяют формировать профессиональное самоопределение учащихся. Для успешного вхождения в мир профессий учащимся предоставляются ориентиры, отражающие потребность общества в кадрах, а также конкретные виды труда, профессий и возможностей подготовки к ним. Особенно значимой является проблема приобретения учащимися адекватных представлений о профессиональной деятельности, о профессиях.

Ориентация на профессиональный труд и выбор своего профессионального будущего является неотъемлемой частью, конечно же, всего учебно-воспитательного процесса.

Уроки технологии позволяют знакомить учащихся со спецификой профессиональной деятельности. На уроках используются различные формы организации труда и активные методы обучения.

Активные формы обучения – это методы, которые побуждают учащихся к активной мыслительной и практической деятельности в процессе овладения учебным материалом. В качестве основных неоспоримых достоинств выступают высокая степень самостоятельности, инициативности, развитие социальных навыков, сформированность умения добывать знания и применять их на практике, развитие творческих способностей.

В современной школе уже используются такие методы и приёмы обучения, при которых ученик не просто пассивно получает готовые знания, а учится самостоятельно их добывать и применять. Ведь известно, что человек запоминает 90% информации, когда непосредственно участвует в реальной деятельности, в самостоятельной постановке проблем, выработке и принятии решения, формулировке выводов и прогнозов – всё это есть в проектной деятельности.

Метод проектов является основным из методов, применяемых на уроках технологии. Уроки на основе проектной деятельности предусматривают развитие познавательных навыков обучающихся, умения самостоятельно конструировать свои знания, анализировать полученную информацию, выдвигать гипотезы и находить решения. Использование метода проектов делает учебный процесс творческим, целенаправленным, а ученика – ответственным и целеустремленным.

Технология проблемного обучения - это такая форма обучения, в которой процесс познания учащихся приближается к поисковой, исследовательской деятельности. Проблемная ситуация возникает в случае осознания учащимися недостаточности прежних знаний для выполнения практической работы. Проблемное обучение можно применять на разных этапах урока, но наибольшая возможность для проблемного обучения - уроки изучения нового материала. На уроке учитель создает проблемную ситуацию, а проблема формулируется и решается учащимися. Главное, чтобы проблемная ситуация удивила учащихся, вызвала у них интерес и желание разобраться. Проблемная ситуация завершается вопросом, задачей, заданием, призывом к поиску. Такие проблемные ситуации можно создавать при изучении различных тем.

Работа в группах - метод, дающий ученикам больше возможностей для их взаимодействия. Работа в парах и группах формирует у детей умения принимать общую цель, разделять обязанности, согласовывать способы достижения предложенной цели, соотносить свои действия с действиями партнеров, принимать участие в сравнении цели и работы.

Применение на уроках ИКТ

Современный урок невозможен без использования информационных и телекоммуникационных технологий. Еще несколько лет назад компьютер и мультимедийное обеспечение выступали как демонстрация наглядности. Сейчас же компьютер – это один из главных средств обучения.

Также на своих уроках в рамках профориентации я часто использую такие методы и формы работы, как беседы, диспуты, просмотр видеоматериалов, кроссворды, филворды, загадки, ребусы, игры, которые обогащают детей информацией о мире профессий. И конечно же экскурсии (заочные) по предприятиям и заводам родного поселка. Очень нравится учащимся урок заочная экскурсия в прошлое поселка. Экскурсоводами выступают сами дети, они готовят информацию о тех предприятиях и заводах которые работали на террирории и продолжают действовать с давних времен (кожевенный завод, маслозавод, мебельная фабрика, кирпичный завод, завод «Красный металлист», пищекомбинат, хлебозавод). Чтобы найти информацию, ребята посещают краеведческий музей, расспрашивают своих родственников и соседей. Особые эмоции испытывают те дети, которые рассказывают о предприятиях со слов своих бабушек и дедушек, которые там работали. Ребята испытывают гордость.

И в заключение хочется привести слова Василия Александровича Сухомлинского:

«Методы, используемые в учебной деятельности, должны вызывать у ребенка интерес к познанию окружающего мира, а учебное заведение стать школой радости. Радости познания, творчества, общения».

Источники:

https://педпроект.рф/edu-10-2023-pb-132042/?ysclid=m0upcf9jm3379889579

https://урок.рф/library/rol_predmeta_tehnologiya_v_professionalnom_sam_142413.html