Работа с текстом на уроках русского языка как средство формирования коммуникативной компетенции учащихся . Работа №69352

Работа с текстом на уроках русского языка как средство формирования коммуникативной компетенции учащихся

Гайнуллина Гульжиган Мухаммедовна, учитель русского языка и литературы

МБОУ СОШ № 4 г. Бугульма

Аннотация. В статье рассматривается роль работы с текстом в процессе обучения русскому языку как способа формирования коммуникативной компетенции. Описываются методы анализа текстов, которые способствуют развитию навыков чтения, письма и устной речи. Приведены примеры заданий, направленных на развитие критического мышления и умения аргументированно выражать свои мысли.

Ключевые слова: анализ текста, коммуникативная компетенция, чтение, письмо, устная речь, критическое мышление, аргументация

Работа с текстом на уроках русского языка — это один из ключевых элементов, который способствует формированию коммуникативной компетенции учащихся. В современном мире, где коммуникация становится все более важной, способность правильно интерпретировать и передавать информацию становится неотъемлемой частью образования. Коммуникативная компетенция включает в себя умение эффективно взаимодействовать с окружающими, выражать свои мысли и чувства, активно слушать и воспринимать информацию.

Работа с текстами разного типа (литературными, научными, публицистическими) позволяет учащимся развивать навыки анализа, синтеза и критического мышления. На уроках русского языка, кроме изучения грамматики и лексики, важно уделять внимание тому, как ученики работают с текстом, как они его понимают и интерпретируют. Преподаватели могут использовать разнообразные методы работы с текстами: чтение вслух, чтение с остановками, создание аннотаций, рецензий, и даже театрализованные постановки, основанные на сюжетах произведений. Это помогает не только лучше усвоить материал, но и преодолеть барьеры в восприятии и понимании текста.

Ключевой задачей работы с текстом является формирование у учащихся навыка рефлексии. Ученики должны научиться осознавать свое отношение к прочитанному, задавать вопросы о мотивах персонажей, их действиях и идеях, заложенных в произведениях. Такой подход способствует углубленному анализу и пониманию текста, развивает критическое мышление. Например, после прочтения литературного произведения можно обсуждать не только его содержание, но и социальные, культурные и исторические контексты, в которых оно было написано. Это расширяет кругозор учащихся и заставляет их задумываться о глубинных вопросах, стоящих за текстом.

Работа с текстом также развивает навыки эффективного общения. Процесс обсуждения, обмена мнениями, формулирование аргументов и рефлексия — все это формирует у учащихся уверенность в своих силах и способности отстаивать свою точку зрения. Это особенно важно в контексте создания безопасной и поддерживающей образовательной среды, где каждый участник может свободно обмениваться мыслями, не опасаясь критики. Создание атмосферного обсуждения, где у каждого есть право голоса, способствует развитию социальных навыков и формирует у учащихся умение работать в команде.

Современные технологии могут значительно обогатить процесс работы с текстом. Использование мультимедийных материалов, видео, аудио и интернет-ресурсов позволяет создать динамичную учебную среду. Учащиеся могут исследовать тексты специальным образом: например, с помощью онлайн-дискуссий, форумов и блогов, где они могут публиковать свои мысли и комментарии о прочитанном. Это не только помогает укрепить навык публичного выступления, но и учит взаимодействовать в цифровом пространстве, что в современных условиях становится особенно актуальным.

Процесс работы с текстом на уроках русского языка включает в себя также применение дифференцированного подхода. Учащиеся с разным уровнем подготовки могут выполнять различные задания на основе одного и того же текста, что позволяет каждому индивидууму проявить себя и достичь своих целей. Например, более продвинутые ученики могут написать эссе или исследовательскую работу, в то время как начинающие могут создать краткий пересказ или графическую схему произведения. Такой подход создает здоровую конкурентоспособное окружение, способствует развитию уверенности в себе и индивидуальности каждого учащегося.

Таким образом, работа с текстом на уроках русского языка является важнейшим средством формирования коммуникативной компетенции учащихся. Этот процесс включает в себя не только практические навыки чтения и письма, но и развитие критического мышления, способности к анализу и рефлексии, а также уверенности в собственных силах. Формирование навыков эффективного общения и взаимодействия, изучение различных точек зрения и дискуссии о прочитанном помогают готовить учащихся к жизни в современном обществе, где умение общаться и обмениваться мнениями становится ключевым.

Список литературы

Кулибина Н.В. Уроки чтения для всех: зачем, что и как // Инновационное преподавание русского языка в у

словиях многоязычия: сборник статей. – М., РУДН. – 2014. – С. 189–190.

Миленьких Е. В. Работа с текстом на уроках русского языка и литературы как средство формирования коммуникативной компетентности учащихся (из опыта работы): сборник трудов конференции. /

Е. В. Миленьких, А. В. Еремина // Научное и образовательное пространство: перспективы развития : материалы II Междунар. науч.-практ. конф. (Чебоксары, 24 апр.

2016 г.) / редкол.: О. Н. Широков [и др.] – Чебоксары: Центр научного сотрудничества «Интерактив

плюс», 2016. – С. 339-343