Формирование функциональной грамотности в начальной школе. Работа №69369

Формирование функциональной грамотности в начальной школе

Филатова Анна Кузьминична, учитель начальных классов

ГБОУ Школа № 2000

Аннотация. В данной статье обсуждается необходимость интеграции функциональной грамотности в учебный процесс начальной школы. Описываются ключевые компоненты функциональной грамотности и их связь с образовательными стандартами. Приводятся примеры заданий и мероприятий, которые помогают развивать у детей умения применять знания в повседневной жизни, а также критически осмыслять информацию.

Ключевые слова: функциональная грамотность, интеграция, учебный процесс, образовательные стандарты, задания, повседневная жизнь, критическое осмысление

Функциональная грамотность сегодня становится одной из важнейших компетенций, необходимых для успешной жизни в современном обществе. Концепция функциональной грамотности включает в себя не только базовые навыки чтения, письма и арифметики, но и умение применять знания на практике, решать реальные жизненные задачи и взаимодействовать с различной информацией. В данном контексте интеграция функциональной грамотности в учебный процесс начальной школы играет ключевую роль как в подготовке детей к обучению, так и в их дальнейшем развитии. Важно не просто обучить детей основам грамоты, но и помочь им научиться использовать эти навыки в реальных ситуациях.

Первым шагом к интеграции функциональной грамотности в учебный процесс является создание учебной среды, ориентированной на практическое применение знаний. Учителя могут сделать акцент на том, как знания, полученные на уроках, могут быть использованы в повседневной жизни. Например, на уроках математики можно вводить задачи, которые относятся к реальным ситуациям: расчет стоимости покупки, планирование времени на выполнение различных домашних заданий или организация праздника. Другими словами, учителя должны связывать учебные материалы с жизненными ситуациями, которые учащиеся могут встретить вне классов.

Важным аспектом функциональной грамотности является умение работать с текстовой информацией. Учителя могут обучать детей читать и анализировать различные типы текстов, включая инструкции, описания, меню и рекламные буклеты. Например, можно использовать игровые ситуации, где ученикам необходимо прочитать и понять правила игры или проанализировать расписание на предмет нахождения нужной информации. Это развивает навык критического чтения и позволяет детям видеть практическое применение чтения в разных форматах.

Не менее важным является развитие письменной грамотности. Учащиеся должны учиться не только правильно формулировать свои мысли, но и адаптировать свой стиль письма в зависимости от цели и аудитории. Учителя могут предложить задания по созданию различных текстов: описаний, инструкций, писем, которые должны выполняться в определенном контексте. Кроме того, процесс написания можно сопровождать анализом и редактированием, что позволит ученикам учиться критически относиться к своему тексту и улучшать его. Подобные практики подготавливают детей к тому, что им потребуется делать в будущем, будь то написание отчетов, эссе или даже деловых писем.

Интеграция функциональной грамотности также включает в себя тренировки навыков работы с цифрами и данными. Учителя могут создавать проекты, в которых необходимо использовать статистические данные, организовывать опросы и представлять результаты в виде графиков или диаграмм. Например, группа может провести опрос среди своих одноклассников о любимых книгах и затем проанализировать полученные данные, представляя их в виде визуальной информации. Такой подход помогает ученикам понимать данные в контексте и наращивает их навыки работы с информацией.

Кроме того, важно не забывать о развитии цифровой грамотности, которая становится неотъемлемой частью функциональной грамотности в современном мире. Учителя могут интегрировать различные средства информации и технологии в образовательный процесс, обучая детей тому, как безопасно и эффективно использовать интернет, искать необходимую информацию и анализировать информацию из разных источников. Работая с цифровыми ресурсами, учащиеся учатся не только получать информацию, но и критически оценивать ее достоверность и значение.

Совместные проекты также могут служить отличным способом для интеграции функциональной грамотности. Групповая работа над проектами позволяет детям делиться своими знаниями, коммуницировать между собой и решать общие задачи. Например, проект о здоровье может объединить предметы биологии, физической культуры и искусства, где дети исследуют основы здорового питания и физической активности, а затем готовят выставку или презентацию о своем исследовании. Это помогает учащимся видеть, как различные дисциплины взаимосвязаны, и как их знания могут быть применены для решения реальных проблем.

Для успешной интеграции функциональной грамотности в учебный процесс необходимо также важное вовлечение родителей и сообщества. Учителя могут организовать различные мероприятия, на которых родители могут участвовать в образовательном процессе: выставки, дни открытых дверей, игровые занятия. Это позволяет родителям увидеть, как учатся их дети, а также предоставляет им возможность поддерживать и поощрять их в обучении. Таким образом, школа становится центром, объединяющим усилия специалистов и семей, направленных на повышение функциональной грамотности детей.

Также, важно помнить о необходимости постоянной рефлексии со стороны как учителей, так и учащихся. Учителя должны регулярно проверять, насколько эффективно они интегрируют функциональную грамотность в свой обучающий процесс, а дети должны учиться осознавать и оценивать свои собственные достижения и области, где они могут улучшиться.

Таким образом, интеграция функциональной грамотности в учебный процесс начальной школы требует активного участия всех участников образовательного процесса: учителей, учеников и родителей. Это многогранный подход, который делает обучение более значимым и практическим. Помогая детям развивать навыки, необходимые для успешной жизни в обществе, мы не только формируем уверенных учеников, но и готовим их к будущим вызовам, которые они встретят на своем пути. Функциональная грамотность обеспечивает основу для критического мышления, анализа информации и активного участия в жизни общества, что является необходимым для успешного будущего каждого ребенка.

Список литературы

Виноградова Н.Ф. Функциональная грамотность младшего школьника: к постановке проблемы. // Начальное образование. 2017 № 3.С. 3–7. 

Козлова

М

.

Повышение

функциональной

грамотности

как

необходимость

современного

образования

//

Сборник

статей

II

Международного

учебно

-

исследовательского

конкурса

. -

Петрозаводск

, 2020. -

С

. 116-125.