Нетрадиционные уроки по литературе как средство активизации познавательной деятельности учащихся. Работа №69388

НЕТРАДИЦИОННЫЕ УРОКИ ПО ЛИТЕРАТУРЕ КАК СРЕДСТВО АКТИВИЗАЦИИ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧАЩИХСЯ

Розанова Элина Сергеевна, учитель русского языка и литературы

АНО ДПО "Академия Топ" Филиал Академия Топ Ярославль

Аннотация. В статье рассматриваются нетрадиционные формы проведения уроков литературы как эффективный способ активизации познавательной деятельности школьников. Описываются методы, используемые на таких уроках, и их влияние на интерес к предмету, развитие творческих способностей и формирование критического мышления учащихся.

Ключевые слова: нетрадиционные уроки, литература, школьники, познавательная деятельность, творческие способности, критическое мышление.

Нетрадиционные уроки литературы становятся всё более популярными в образовательной практике благодаря своей способности активизировать познавательную деятельность учащихся и привлекать их внимание к изучаемым произведениям. Такие формы занятий помогают школьникам не только глубже понять содержание текста, но и развить интерес к литературе, творческое мышление и навыки самостоятельного анализа. Использование разнообразных подходов, отличных от традиционных уроков, позволяет преподавателю сделать процесс обучения более увлекательным и динамичным, что способствует повышению мотивации школьников к изучению литературы.

Одной из эффективных форм проведения нетрадиционных уроков по литературе является урок в форме театрализованного представления. Это метод позволяет учащимся буквально "вжиться" в роли персонажей изучаемого произведения, что способствует лучшему пониманию характеров, мотивов и действий героев. Например, при изучении пьесы Островского "Гроза" можно предложить школьникам поставить сцену, где Катерина сталкивается с противоречиями в обществе и собственной совестью. Такой подход не только развивает у школьников навыки актёрского мастерства, но и помогает им глубже проникнуть в смысл произведения, увидеть его с новой точки зрения. Театрализованные уроки также способствуют развитию у учащихся умения работать в команде и лучше запоминать сюжет и диалоги.

Интерактивные уроки, такие как уроки-дебаты или уроки-дискуссии, также являются мощным инструментом для активизации познавательной деятельности. В ходе дискуссий учащиеся могут обсуждать ключевые темы произведений, сопоставлять разные точки зрения, аргументировать свою позицию и учиться анализировать произведения с разных ракурсов. Например, при обсуждении романа Достоевского "Преступление и наказание" можно организовать дебаты на тему моральных аспектов действий Раскольникова. Это помогает школьникам развивать навыки критического мышления, учит их анализировать поступки героев и глубже понимать философские вопросы, затронутые в литературе.

Ещё одной формой нетрадиционного урока по литературе может быть урок-путешествие, который создаёт у учащихся чувство вовлечённости в изучение произведения. Этот метод особенно эффективен для изучения произведений, где важную роль играют места действия. Например, при изучении романа Толстого "Анна Каренина" можно организовать урок, где ученики "путешествуют" по ключевым местам романа, анализируя, как различные локации влияют на развитие сюжета и характеры героев. Использование мультимедийных презентаций и иллюстраций помогает сделать такие уроки более наглядными и интересными.

Творческие уроки с элементами проектной деятельности также способствуют активизации познавательной деятельности учащихся. В рамках таких занятий школьники могут самостоятельно выбирать темы для исследований, готовить проекты и презентации на основе анализа литературных произведений. Например, учащиеся могут создать проект, исследующий влияние исторических событий на творчество Пушкина или Лермонтова, или представить собственное видение сюжета произведения через иллюстрации или видеоролики. Проектная деятельность позволяет школьникам не только углубить свои знания, но и развить творческие способности, умение работать с информацией и презентовать свои идеи.

Важной составляющей нетрадиционных уроков является интеграция различных форм искусства. Учителя могут использовать элементы музыки, живописи и кино для создания межпредметных связей и углубления понимания литературных произведений. Например, при изучении "Мастера и Маргариты" Булгакова можно предложить школьникам сопоставить образы романа с картинами известных художников или использовать музыку, чтобы передать атмосферу произведения. Такой подход помогает учащимся лучше понять эмоциональные и символические аспекты текста, что делает процесс обучения более интересным и многогранным.

Нетрадиционные уроки также могут включать игры и викторины, направленные на активизацию познавательной деятельности. Использование игровых форм позволяет превратить обучение в увлекательный процесс, где школьники соревнуются в знании произведений, узнают новые факты и закрепляют материал в более непринуждённой обстановке. Например, можно организовать литературные квесты, где школьники решают загадки и выполняют задания, связанные с героями и сюжетами произведений. Это способствует повышению интереса к предмету и улучшению запоминания информации.

Приведённый в работе материал позволяет понять, что нетрадиционные уроки литературы являются эффективным средством для активизации познавательной деятельности учащихся. Использование театрализации, интерактивных дискуссий, уроков-путешествий и творческих проектов помогает сделать процесс обучения более увлекательным и глубоким, развивает у школьников навыки критического мышления, творческого осмысления текста и самостоятельного анализа. Применение этих методов делает изучение литературы не только образовательным, но и по-настоящему интересным для учащихся.

Список литературы

Головина, Е. А. Методическое обоснование и практическая наполняемость нестандартных форм работы на уроках русского языка и литературы / Е. А. Головина. — Текст: непосредственный // Молодой ученый. — 2023. — № 8 (455). — С. 119-123.

Тырченкова

, Л. И. Приемы развития познавательной и творческой деятельности обучающихся на уроках русского языка и литературы / Л. И.

Тырченкова

. — Текст: непосредственный // Молодой ученый. — 2017. — № 34 (168). — С. 123-124.