Методы и приёмы работы со словарными словами в начальной школе. Работа №69435

МЕТОДЫ И ПРИЁМЫ РАБОТЫ СО СЛОВАРНЫМИ СЛОВАМИ В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ

Волошина Людмила Алексеевна, учитель начальных классов

МБОУ СОШ с. Безверхово

Аннотация. Статья посвящена методам и приёмам работы со словарными словами в начальной школе. Рассматриваются основные трудности, с которыми сталкиваются младшие школьники при изучении словарных слов, и предлагаются эффективные методические решения для их преодоления. Описаны различные подходы, включая традиционные и современные методы, игровые технологии, использование наглядности, а также цифровые ресурсы для формирования орфографической зоркости. Статья предоставляет рекомендации для учителей начальных классов, как организовать систематическую работу со словарными словами, способствующую успешному усвоению материала.

Ключевые слова: словарные слова, начальная школа, методы работы, орфография, игровые приёмы, наглядность, цифровые технологии, орфографическая зоркость, обучение.

Работа со словарными словами в начальной школе является одной из важнейших задач, стоящих перед учителями. Словарные слова — это те, написание которых не подчиняется общим правилам орфографии и должно быть запомнено наизусть. Трудности при запоминании этих слов объясняются отсутствием чёткой логики в их написании, что требует особого подхода со стороны педагога. Для младших школьников запоминание и правильное написание словарных слов становится настоящим испытанием, поэтому важно внедрять эффективные методы, способствующие успешному усвоению этих слов.

Цель данной статьи - рассмотреть и проанализировать различные методы и приёмы работы со словарными словами в начальной школе. Основное внимание уделяется педагогическим приёмам, которые позволяют облегчить процесс запоминания и правильно организовать работу со словарными словами на уроках.

Словарные слова представляют собой особую категорию в русской орфографии, требующую от школьников не просто понимания правил, а развитой орфографической зоркости, которая позволяет различать правильное и неправильное написание слов. В ходе работы с такими словами у детей формируется устойчивое знание об особенностях русского языка, развивается память и внимание, что в дальнейшем способствует общему успеху в учебной деятельности.

Правильное владение словарными словами важно не только для освоения грамотности, но и для развития общей языковой культуры учащихся. Эти слова часто встречаются в повседневной письменной речи, а потому их запоминание и правильное использование помогает учащимся быть более уверенными в своей грамотности и орфографической компетенции.

Словарные слова, как правило, трудно поддаются механическому запоминанию, и этот процесс может вызывать у детей трудности. Среди основных проблем, с которыми сталкиваются школьники при изучении словарных слов, можно выделить:

Отсутствие логики написания. Многие словарные слова не подчиняются общим орфографическим правилам, что создаёт дополнительные трудности для их запоминания.

Ограниченность памяти младших школьников. В младшем возрасте память ещё

недостаточно

развита, и детям сложно запомнить большое количество словарных слов.

Низкая мотивация. Дети часто не видят смысла в заучивании словарных слов, так как не понимают их важности для дальнейшей грамотности.

Эти проблемы требуют применения специальных методик и подходов, которые помогут младшим школьникам лучше усваивать материал и применять его на практике. Представим их ниже.

Традиционные методы:

Повторение и заучивание.

Один из наиболее распространённых методов работы со словарными словами — это их многократное повторение и заучивание. Учитель предлагает ученикам списывать слова несколько раз, произносить их вслух, подчеркивая трудные для написания буквы. Этот метод хотя и является достаточно простым, но требует большого количества времени и усилий от детей.

Орфографический разбор слов.

Ученики анализируют слова, выделяя в них орфограммы, подчеркивая опасные места. Этот метод помогает акцентировать внимание на проблемных участках слов и лучше их запоминать. Однако, для младших школьников такой анализ может быть затруднительным, особенно если у них ещё не развит навык выделения орфограмм.

Письмо по памяти.

Ученик несколько раз просматривает слово, после чего пишет его по памяти. Этот приём способствует развитию зрительной памяти и учит детей сосредотачиваться на деталях написания.

Работа с карточками.

На одной стороне карточки пишется слово, на другой

-

его значение или картинка. Ученики по очереди просматривают карточки, пытаясь вспомнить правильное написание слова или его значение. Этот метод помогает активизировать ассоциативное мышление.

Современные подходы (включают элементы игрового обучения, а также использование цифровых технологий и интерактивных ресурсов):

Игровые технологии.

Один из эффективных способов работы со словарными словами — это использование игровых форм. Игра привлекает внимание детей, помогает им расслабиться и воспринимать материал в более доступной форме.

Игра «Собери слово»: Учитель разрезает карточки с буквами, из которых составляются словарные слова, и предлагает детям собрать их. Эта

игра помогает визуализировать процесс составления слова, что способствует его лучшему запоминанию.

Игра «Орфографический лабиринт»: Учитель создаёт лабиринт, в котором в определённых точках написаны буквы. Задача детей — выбрать правильный путь через лабиринт, чтобы составить словарное слово.

Игра «Загадки со словарными словами»: Учитель придумывает загадки, в ответах на которые используются словарные слова. Дети должны разгадывать загадки, записывая при этом слова правильно.

Наглядность и ассоциации

.

Привлечение визуальных образов способствует лучшему запоминанию словарных слов. Учителя могут использовать плакаты, иллюстрации, тематические карточки, где словарные слова ассоциируются с изображениями, близкими к их значению.

Метод ассоциаций: Для трудных слов придумываются ассоциации, связывающие их написание с чем-то знакомым. Например, для слова "гриб" можно предложить ученикам представить шляпку гриба как букву "и", которая всегда находится посередине.

Словарный альбом: Дети создают альбомы, куда они вклеивают картинки и подписывают их словарными словами. Такой творческий процесс помогает детям не только запоминать, но и закреплять слова через самостоятельную работу.

Использование цифровых технологий.

В современном образовательном процессе важную роль играют цифровые инструменты. Существуют различные приложения и онлайн-ресурсы, которые помогают школьникам запоминать и тренировать словарные слова.

Интерактивные тренажёры: Платформы вроде "

Учиру

" или "

Знаю.ру

" предлагают интерактивные упражнения для работы со словарными словами, что позволяет детям самостоятельно тренировать свою орфографическую зоркость.

Образовательные игры и приложения: Такие программы, как "Слово за слово" или "Грамотей", предлагают различные уровни сложности, что позволяет детям учиться в своём темпе.

Аудио и видео ресурсы: Использование мультимедийных материалов, таких как обучающие мультфильмы или аудио упражнения, также может помочь детям лучше воспринимать и запоминать словарные слова.

Для успешного усвоения словарных слов необходимо организовать систематическую работу на уроках и во внеурочное время. Рекомендуется уделять внимание словарным словам на каждом уроке русского языка, внедрять мини-тренировки в виде игр и упражнений, а также использовать накопительные формы контроля — например, словарные диктанты, написание мини-сочинений со словарными словами или создание иллюстрированных словарей.

В заключении можно отметить, что работа со словарными словами в начальной школе требует от учителя тщательной подготовки и использования разнообразных методов, чтобы облегчить ученикам процесс запоминания и правильного написания слов. Важную роль в этом играют как традиционные подходы, так и современные игровые и цифровые методы, которые делают обучение более интересным и эффективным. Основной задачей учителя является не только передача знаний, но и формирование у детей устойчивого интереса к языку и грамоте, а также развитие навыков самостоятельной работы и творческого подхода к изучению материала.

Список литературы

Бобровская, Г.В. Активизация словаря младшего

школьника[

Текст] /

Г.В. Бобровская // Начальная школа. - 2017 - № 4 – С. 47-51.

Методика обучения русскому языку и литературному

чтению :

учебник и практикум для среднего профессионального образования / Т. И. Зиновьева [и др.] ; под редакцией Т. И. Зиновьевой. 

-

Москва :

Издательство

Юрайт

, 2024.

Талызина, Н. Ф

. 

 Психология детей младшего школьного возраста: формирование познавательной деятельности младших

школьников :

учебное пособие для среднего профессионального образования / Н. Ф. Талызина. 

-

2-е изд.,

перераб

. и доп. 

-

Москва :

Издательство

Юрайт

, 2024.