Формирование предпосылок математической грамотности у детей дошкольного возраста в саду и дома. Работа №69469

ФОРМИРОВАНИЕ ПРЕДПОСЫЛОК МАТЕМАТИЧЕСКОЙ ГРАМОТНОСТИ У ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА В САДУ И ДОМА

Головина Ирина Валентиновна, воспитатель

Филиал МБОУ «Самковская СОШ» «Детский сад п. Берёзовка»

Аннотация. Формирование предпосылок математической грамотности у детей дошкольного возраста — важный аспект их общего развития. В статье рассматриваются методы и приемы, которые могут быть использованы воспитателями в детском саду и родителями дома для создания прочной основы математических навыков. Описаны принципы развития логического мышления, пространственного восприятия, а также введение ребенка в основы счета и геометрии. Особое внимание уделяется игровым методам, которые помогают детям лучше усваивать информацию и применять ее в повседневной жизни.

Ключевые слова: математическая грамотность, дошкольники, логическое мышление, счет, игровая деятельность, развитие математических навыков, детский сад.

Формирование математической грамотности у детей дошкольного возраста — процесс, требующий активного участия как воспитателей, так и родителей. Математика пронизывает все аспекты жизни человека, и чем раньше ребенок начнет понимать основные принципы этой науки, тем легче ему будет справляться с более сложными задачами в школе и жизни. Задача воспитателей и родителей — создать для ребенка благоприятные условия для формирования первых математических представлений.

Математическая грамотность включает в себя не только умение считать, но и развитие логического мышления, способности к анализу и пониманию числовых и пространственных отношений. Уже с раннего возраста дети сталкиваются с математикой в повседневной жизни: они считают предметы, сравнивают их по размеру и форме, определяют положение предметов в пространстве. Именно эти простые действия составляют основу для дальнейшего освоения математики.

Один из важнейших аспектов формирования математической грамотности у дошкольников — это развитие логического мышления. В раннем возрасте дети учатся классифицировать предметы по различным признакам, находить закономерности и аналогии. Для этого воспитатели могут использовать различные дидактические игры, которые помогают детям научиться классифицировать предметы, выделять общее и различное. Например, игры с кубиками, карточками, головоломками развивают у детей умение распознавать формы и размеры, а также логические связи между ними.

В детском саду воспитатели могут интегрировать математические задания в повседневную деятельность детей. Например, во время прогулки можно предложить детям сосчитать деревья или цветы, сравнить длину палочек или определить, какой предмет больше или меньше. Это помогает детям осваивать математические понятия через игру, что делает процесс обучения более естественным и увлекательным.

Для развития навыков счета важно использовать игровые методы. Один из самых эффективных подходов — это игры с предметами, которые ребенок может считать, например, кубики, фрукты или игрушки. Воспитатели могут предложить детям игры на сравнение количества предметов или сложение и вычитание небольших чисел. Важно, чтобы такие игры были интегрированы в игровой процесс, и ребенок не чувствовал давление учебы. Например, в процессе игры в магазин дети могут учиться считать деньги или товары.

Не менее важно уделять внимание развитию пространственного мышления. Дети должны уметь понимать, где находится предмет, как он движется и как соотносится с другими объектами. В этом плане очень полезны игры с конструктором или пазлами, а также задания на ориентирование в пространстве (определение понятий «справа», «слева», «впереди», «позади»).

Однако важно, чтобы и родители активно участвовали в процессе формирования математических навыков у детей. Дома они могут продолжать те игры и упражнения, которые ребенок выполняет в детском саду. Например, родителям можно предложить считать вместе с ребенком предметы на прогулке или во время уборки, классифицировать игрушки по размеру или цвету, а также заниматься вместе с ребенком пазлами или конструкторами. Важно, чтобы родители осознавали: обучение ребенка математике должно проходить в естественной для него игровой форме, чтобы не вызвать у него негативных эмоций по отношению к процессу обучения.

Игра остается основным методом обучения для дошкольников, и именно через нее дети легче всего усваивают новые знания и навыки. Важно, чтобы воспитатели и родители создавали для детей обогащенную игровую среду, в которой они смогут экспериментировать с предметами, сравнивать их и анализировать. Например, можно предложить детям игру в «математическую лавочку», где они будут продавать и покупать предметы, считая их количество и сравнивая их размеры.

Систематическое и комплексное развитие математических способностей у детей дошкольного возраста — это залог их успешного обучения в будущем. Умение логически мыслить, анализировать и применять математические навыки в повседневной жизни дает ребенку уверенность в своих силах и помогает ему легче адаптироваться к школьной программе. Воспитатели и родители должны быть едины в своем подходе к формированию математической грамотности у детей, помогая им овладеть первыми математическими понятиями и подготовить их к успешному обучению в школе.

Список литературы

Гончарова, З. С. Повышение познавательной активности дошкольников к математическому развитию на основе использования

дидактического материала М. Монтессори (из опыта работы) [Текст] / С. Гончарова, Е. В. Васютина // Молодой ученый. – 2018. – №33. – с. 125- 128.

Формирование предпосылок функциональной грамотности дошкольников в условиях реализации ФГОС ДО: учебно

-

методическое пособие / авт.-сост.: В.В. Журавлева, А.А. Чуприна, Л.Н. Шубина. – Ставрополь: СКИРО ПК и ПРО, 2023. – 55 с.