Формирование математических представлений у детей младшего дошкольного возраста посредством дидактических игр. Работа №69489

ФОРМИРОВАНИЕ МАТЕМАТИЧЕСКИХ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ У ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА ПОСРЕДСТВОМ ДИДАКТИЧЕСКИХ ИГР

Мыскина Екатерина Юрьевна, воспитатель

ЧУДО Детский сад «Замок детства», посёлок Совхоза имени Ленина

Аннотация. В статье рассматривается вопрос формирования математических представлений у детей младшего дошкольного возраста посредством дидактических игр. Описаны основные математические понятия, которые дети осваивают через игру, а также приведены примеры игр, направленных на развитие математических навыков. Подчеркнута важность индивидуального подхода в процессе обучения и создания положительной эмоциональной атмосферы.

Ключевые слова: математические представления, младший дошкольный возраст, дидактические игры, развитие математических навыков, игровая деятельность.

Формирование математических представлений у детей младшего дошкольного возраста является важным этапом их интеллектуального развития. В этот период дети активно познают окружающий мир и приобретают навыки, которые станут основой для дальнейшего обучения. Одним из эффективных методов формирования математических представлений у дошкольников являются дидактические игры, которые позволяют детям осваивать новые знания в увлекательной и доступной форме.

Дидактические игры способствуют развитию у детей таких математических понятий, как количество, размер, форма, пространственные и временные отношения. Через игру дети учатся считать, различать геометрические фигуры, сравнивать предметы по различным признакам, а также ориентироваться в пространстве и времени. Использование дидактических игр в процессе обучения позволяет сделать сложные математические концепции более понятными для ребенка, так как в игровой форме они усваиваются легче и эффективнее.

Одним из примеров дидактических игр для формирования математических представлений у детей младшего дошкольного возраста является игра "Найди столько же". В этой игре ребенку предлагается выбрать столько же предметов, сколько их на примере, что помогает развивать навыки счета и сравнения количеств. Еще одна популярная игра — "Что больше, что меньше?", в которой дети сравнивают два набора предметов по количеству и учатся определять, какой из них больше или меньше.

Дидактические игры также помогают развивать логическое мышление. Например, игра "Собери по порядку" помогает ребенку понять последовательность чисел и выстроить логическую цепочку действий. В этой игре детям предлагается выложить числа или предметы в определенной последовательности, что способствует закреплению понятия числа и его места в ряду.

Для успешного формирования математических представлений через игры важно учитывать индивидуальные особенности каждого ребенка. Игра должна быть адаптирована под его уровень развития, интересы и возможности. Занятия не должны вызывать напряжение или усталость, а наоборот, приносить радость и удовольствие, так как только в условиях позитивного эмоционального фона дети наиболее активно и эффективно усваивают новые знания.

Таким образом, дидактические игры играют ключевую роль в формировании математических представлений у детей младшего дошкольного возраста. Они способствуют развитию не только математических навыков, но и когнитивной сферы в целом, помогая ребенку осваивать окружающий мир через игровую деятельность. Подходящий выбор игр и грамотное их использование делают процесс обучения увлекательным и продуктивным.

Список литературы

Браташ, Э. Е. Средства развития математических представлений у детей дошкольного возраста / Э. Е. Браташ // Международный студенческий научный вестник. – 2019. – № 5 (часть 2). – С. 148-150.

Гороховцева Л. А. Дидактическая игра как средство развития математических представлений детей младшего дошкольного возраста // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2017. – Т. 13. – С. 127–132.

Петров, В. Ф. Методика математического образования детей дошкольного возраста / В. Ф. Петрова. – Казань: Казанский Федеральный университет, 2019. – 203 с.