Использование кейс-метода и проектной деятельности в подготовке к ЕГЭ и ОГЭ по истории. Работа №69510

ИСПОЛЬЗОВАНИЕ КЕЙС-МЕТОДА И ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В ПОДГОТОВКЕ К ЕГЭ И ОГЭ ПО ИСТОРИИ

Сучкова Светлана Валентиновна, учитель истории

ГБОУ школа № 98 с углубленным изучением английского языка Калининского района г.Санкт-Петербурга

Аннотация. В статье рассматриваются возможности использования кейс-метода и проектной деятельности в процессе подготовки к ЕГЭ и ОГЭ по истории. Описываются основные приёмы, которые способствуют развитию аналитического мышления, навыков работы с источниками и текстами, а также формированию умения решать сложные задачи в экзаменационном формате.

Ключевые слова: кейс-метод, проектная деятельность, ЕГЭ, ОГЭ, история, подготовка к экзаменам, аналитическое мышление, работа с источниками.

Подготовка к ЕГЭ и ОГЭ по истории требует от школьников не только знания исторических фактов и событий, но и умения анализировать источники, выстраивать причинно-следственные связи, решать проблемные задачи и аргументировать свои выводы. В этих условиях кейс-метод и проектная деятельность становятся эффективными инструментами, которые помогают ученикам развивать необходимые навыки для успешной сдачи экзаменов.

Кейс-метод, или метод анализа ситуаций, представляет собой учебный приём, при котором учащиеся сталкиваются с конкретной проблемной ситуацией или историческим вопросом, который требует глубокого анализа и нахождения решения. Этот метод способствует развитию у школьников аналитического мышления, навыков работы с текстами и историческими источниками, а также умения принимать решения в условиях ограниченного времени. На уроках истории кейс-метод можно применять, предлагая учащимся разбирать реальные исторические события, рассматривая их с разных точек зрения и анализируя последствия.

Например, для подготовки к разделу ЕГЭ по истории XX века можно использовать кейс на тему «Причины и последствия распада СССР». Учащиеся могут работать с различными историческими документами, мемуарами, газетными статьями того времени, анализируя экономические, политические и социальные причины кризиса и его влияние на мировую политику. Задача школьников — предложить свою интерпретацию причин и следствий этого события, аргументировав свои выводы на основе изученных материалов. Такой подход помогает не только усвоить фактический материал, но и развивать у школьников способность к критическому анализу и оценке информации, что особенно важно при выполнении сложных заданий экзаменационного формата.

Кейс-метод можно также использовать для работы с картами и статистическими данными, что является важной частью подготовки к экзаменам. Например, можно предложить учащимся анализировать данные о территориальных изменениях в Европе после Первой мировой войны. Это может включать работу с картами, анализ данных о численности населения и изменении границ, что способствует лучшему пониманию политических и географических последствий военных конфликтов. Умение работать с картами и статистикой помогает школьникам успешно выполнять задания ЕГЭ и ОГЭ, связанные с анализом источников и их интерпретацией.

Проектная деятельность — ещё один эффективный инструмент подготовки к ЕГЭ и ОГЭ по истории. Проекты позволяют учащимся углублённо изучать исторические события и процессы, самостоятельно искать информацию, анализировать её и представлять результаты своей работы. Проектная деятельность способствует развитию у школьников навыков самостоятельной работы, планирования, поиска и обработки информации, что является важной частью подготовки к экзаменам.

Например, проект на тему «Причины и последствия Октябрьской революции 1917 года» может включать работу с первоисточниками, документами, архивными материалами и анализ литературных источников. Учащиеся могут не только изучить фактологическую базу, но и рассмотреть различные интерпретации революции, её влияние на мировую историю и культуру. Проектная работа требует от школьников структурирования информации, что помогает им лучше систематизировать свои знания, что особенно полезно при подготовке к экзаменам, где важна способность чётко и логично излагать материал.

Использование проектной деятельности помогает школьникам развивать навыки аргументации, необходимые для написания развернутых ответов в экзаменационных заданиях. Например, учащиеся могут подготовить проект по теме «Реформы Александра II: причины, суть и последствия», где они должны не только изучить суть реформ, но и проанализировать их эффективность, аргументируя свои выводы. Это способствует развитию навыков построения логических цепочек, что важно при выполнении эссе на ЕГЭ и ОГЭ.

Кейс-метод и проектная деятельность также способствуют развитию у школьников навыков критического осмысления информации, что помогает им справляться с тестовыми заданиями, требующими анализа и интерпретации исторических источников. Например, учитель может предложить учащимся разобрать документ, связанный с политической системой Советского Союза, и обсудить его влияние на мировую политику в контексте «холодной войны». Это помогает школьникам развивать умение работать с текстами и выстраивать обоснованные выводы, что особенно важно при подготовке к экзаменам, где часть заданий связана с анализом источников.

Интерактивные методы, такие как ролевые игры или дебаты, основанные на кейсах и проектной деятельности, также способствуют успешной подготовке к экзаменам. Например, можно организовать дебаты на тему «Была ли неизбежна Первая мировая война?», где школьники будут представлять позиции разных стран, обсуждать причины конфликта и предлагать возможные решения. Такие методы помогают учащимся лучше запоминать материал, развивают их коммуникативные навыки и учат аргументированно отстаивать свою точку зрения.

Использование современных технологий также может повысить эффективность кейс-метода и проектной деятельности. Учителя могут предложить учащимся работать с цифровыми архивами, интерактивными картами и онлайн-ресурсами, что помогает им осваивать навыки работы с различными источниками информации. Например, проект «История России в фотографиях» может включать работу с архивными фото и их анализ в контексте исторических событий. Это делает процесс подготовки более интересным и наглядным.

Подводя итог вышесказанного, можно утверждать, что кейс-метод и проектная деятельность являются эффективными инструментами подготовки школьников к ЕГЭ и ОГЭ по истории. Они способствуют развитию у учащихся навыков аналитического мышления, критической работы с источниками, самостоятельного поиска и обработки информации. Эти методы помогают школьникам не только усваивать факты, но и развивать способности к анализу и аргументации, что особенно важно для успешной сдачи экзаменов.

Список литературы

Богачева, Д. М. Учебный проект для подготовки к ОГЭ / Д. М. Богачева. — Текст: непосредственный // Теория и практика образования в современном мире: материалы XII

Междунар

. науч.

конф

. (г. Санкт-Петербург, июль 2020 г.). — Санкт-Петербург: Свое издательство, 2020. — С.

35-38.

Желтова, Н. А. Кейс-технологии как средство формирования ключевых компетенций обучающихся на уроках истории и

кубановедения

/ Н. А. Желтова. — Текст: непосредственный // Образование и воспитание. — 2017. — № 2 (12). — С. 41-44.