Современные требования к уроку информатики. Работа №69555

СОВРЕМЕННЫЕ ТРЕБОВАНИЯ К УРОКУ ИНФОРМАТИКИ

Шляпина Ольга Евгеньевна, учитель информатики

МАОУ «СОШ № 2 им. М. И. Грибушина», г. Кунгур

Аннотация. В статье рассматриваются современные требования к уроку информатики в условиях цифровизации образования. Особое внимание уделяется актуальным методическим подходам, развитию ИКТ-компетенций учащихся и использованию цифровых инструментов в учебном процессе. Автор описывает ключевые направления изменения содержания уроков информатики в соответствии с требованиями ФГОС и особенностями современного общества, а также приводит практические примеры использования различных технологий для повышения эффективности образовательного процесса.

Ключевые слова: урок информатики, ИКТ-компетенции, цифровизация образования, методические подходы, информационные технологии, образовательный процесс

Современные уроки информатики существенно отличаются от тех, которые проводились в школах еще 10-15 лет назад. Информационные технологии быстро развиваются, и вместе с этим меняются подходы к обучению информатике, требования к содержанию уроков и к компетенциям учителя. Образование в условиях цифровизации требует от учителя использования новых методик, технологий и подходов, что нацелено на развитие у школьников информационной культуры и навыков работы с ИКТ (информационно-коммуникационные технологии).

Одним из главных требований к современному уроку информатики является его соответствие требованиям федеральных государственных образовательных стандартов (ФГОС), которые направлены на развитие ключевых компетенций у учащихся. Согласно ФГОС, урок информатики должен обеспечивать не только усвоение теоретических знаний, но и развитие у школьников практических навыков, необходимых в современном мире. Среди таких навыков можно выделить работу с текстовыми редакторами, электронными таблицами, базами данных, программное моделирование, алгоритмическое мышление и основы программирования.

Кроме того, урок информатики должен формировать у учащихся ИКТ-компетенции, которые включают в себя не только знание и умение пользоваться программным обеспечением, но и способность критически оценивать информацию, работать с большими объемами данных и использовать их для решения различных задач. Примером этого может служить работа с интернет-ресурсами, где школьники учатся анализировать и проверять информацию, чтобы применять её для учебных проектов и задач.

Цифровизация образования накладывает особые требования на техническое оснащение урока. Современный урок информатики должен проходить с использованием актуального программного обеспечения и оборудования. Это может быть работа с облачными сервисами, использование онлайн-платформ для выполнения заданий или сотрудничества между учащимися, а также применение интерактивных методов обучения, таких как веб-квесты или дистанционные лабораторные работы. Например, учитель может организовать урок с использованием таких инструментов, как Google Docs или Microsoft Teams, где учащиеся работают над проектом в режиме реального времени, обсуждают задания и выполняют задачи совместно.

Одним из ключевых требований к уроку информатики является ориентация на развитие у учащихся навыков программирования. Программирование сегодня становится неотъемлемой частью школьной программы по информатике, начиная с младших классов. В зависимости от уровня подготовки учащихся, учителя могут использовать различные языки программирования и платформы, такие как Scratch для младших школьников и Python или Java для старших. Программирование развивает у школьников логическое и алгоритмическое мышление, что является важным в условиях быстро меняющегося технологического мира.

Примером эффективного урока информатики может быть урок по программированию на языке Python, где учащиеся создают программу для решения математической задачи. Учитель предлагает задачу на нахождение наибольшего общего делителя (НОД) двух чисел. После обсуждения теоретической части (как работает алгоритм Евклида) учащиеся приступают к написанию программы. Такое задание помогает развивать навыки программирования, логику и аналитическое мышление, а также закрепляет математические знания.

Современный урок информатики также должен быть нацелен на формирование у учащихся исследовательских навыков. Это может проявляться в проектной деятельности, где школьники самостоятельно изучают выбранную тему и создают продукт, будь то программа, презентация, или исследовательская работа. Проектный метод обучения позволяет интегрировать знания из различных областей, развивает креативность, ответственность и умение работать в команде.

Для того чтобы урок информатики был успешным, учителю важно учитывать индивидуальные особенности учащихся, их уровень подготовки и интересы. Использование дифференцированного подхода к обучению позволяет каждому ученику работать в своем темпе и на своем уровне сложности. Например, один ученик может заниматься программированием на языке Python, в то время как другой — решать более простые задачи с помощью Scratch. Это помогает развивать у школьников уверенность в своих силах и поддерживает интерес к предмету.

Особое внимание должно быть уделено развитию у учащихся навыков работы в цифровой среде и понимания кибербезопасности. Современные уроки информатики должны включать в себя темы, связанные с безопасным поведением в интернете, защитой персональных данных, этическими аспектами использования технологий. Важно научить школьников осознанно использовать интернет и другие цифровые ресурсы, избегая потенциальных рисков.

Таким образом, современные требования к уроку информатики заключаются в его комплексности, ориентированности на практическое применение знаний, использовании интерактивных методов и технологий, а также в учете индивидуальных потребностей учащихся. Учитель информатики должен быть не только носителем знаний, но и наставником, который помогает учащимся развивать ключевые навыки, необходимые в современном мире.

Список литературы

Березина, Е. В. Современный урок информатики условиях введения ФГОС / Е. В. Березина. —

Текст :

непосредственный // Молодой ученый. — 2017. — № 15.2 (149.2). — С. 23-25.

Первушкина, Е. А. Об особенностях конструирования урока информатики и ИКТ в условиях реализации ФГОС / Е. А. Первушкина, Д. С. Комиссаров. —

Текст :

непосредственный // Молодой ученый. — 2017. — № 4 (138). — С. 177-181.

Перечень рекомендуемого оборудования для школьных кабинетов дополнительного образования инженерной направленности // А. Д.

Бакун

, А. А. Якута, Л. А. Паршутина / Под ред. Л. А. Паршутиной. –

М. :

ФГБНУ «Институт стратегии развития образования», 2024. – 40

с. :

ил.