Формирование навыков исследовательской деятельности на уроках русского языка и литературы. Работа №69572

ФОРМИРОВАНИЕ НАВЫКОВ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ НА УРОКАХ РУССКОГО ЯЗЫКА И ЛИТЕРАТУРЫ

Коноваленко Алёна Анатольевна, учитель русского языка и литературы МКОУ «СОШ № 12» с. Вострецово

Аннотация. Статья посвящена вопросам формирования навыков исследовательской деятельности у учащихся на уроках русского языка и литературы. Рассматривается роль исследовательской работы в развитии критического мышления, навыков анализа и интерпретации текстов. Описываются методы и подходы, способствующие активизации исследовательской активности учащихся и формированию их самостоятельности в образовательном процессе.

Ключевые слова: исследовательская деятельность, русский язык, литература, критическое мышление, анализ текста, самостоятельность.

Формирование навыков исследовательской деятельности на уроках русского языка и литературы представляет собой важную задачу в рамках современного образовательного процесса. Эти навыки позволяют учащимся не только углублять свои знания, но и развивать способности к самостоятельному анализу и критическому восприятию информации. Исследовательская деятельность в данном контексте становится основой для развития более глубокого понимания текстов и улучшения качества учебного процесса.

На уроках русского языка и литературы важно создавать условия, способствующие активному вовлечению учащихся в исследовательскую деятельность. Учитель должен активно использовать текстовый материал для того, чтобы мотивировать учеников к самостоятельному поиску информации и анализу. Это может быть реализовано через различные формы работы, такие как исследование тем, обсуждение сложных литературных концепций или сравнительный анализ текстов. Важным аспектом является предоставление учащимся возможности самостоятельно выбирать темы и форматы исследования, что способствует развитию их интереса и инициативы.

Процесс формирования исследовательских навыков требует от учащихся умения задавать вопросы, формулировать гипотезы и находить обоснованные ответы. На уроках учитель может использовать различные методические приемы, направленные на развитие этих умений. К примеру, можно предложить учащимся анализировать литературные произведения с различных точек зрения, исследовать историко-культурные контексты или сопоставлять авторские стили. Такие задания помогают учащимся не только лучше понять содержание текстов, но и развивать навыки критического анализа, что является ключевым элементом исследовательской деятельности.

Ключевым компонентом исследовательской работы является развитие навыков интерпретации и аргументации. Учитель должен создать ситуацию, в которой учащиеся смогут выдвигать собственные интерпретации текстов и обосновывать свои мысли с использованием конкретных примеров и аргументов. Это способствует формированию у учеников способности к самостоятельному мышлению и логическому построению своих высказываний. Важно, чтобы такие обсуждения были конструктивными и поддерживались соответствующим методическим сопровождением.

Кроме того, исследовательская деятельность на уроках русского языка и литературы должна способствовать развитию самостоятельности у учащихся. Учитель может использовать проекты и исследовательские работы как средство для того, чтобы ученики могли применить полученные знания на практике. Проектные работы, как правило, требуют от учащихся глубокой проработки темы, сбора и анализа информации, а также представления результатов исследования. Это помогает развить навыки планирования и организации своей работы, что важно не только для успешного обучения, но и для будущей профессиональной деятельности.

Важной задачей учителя является также формирование у учащихся умения работать с различными источниками информации. Исследовательская деятельность часто связана с необходимостью поиска и анализа дополнительного материала, что способствует развитию умений работы с текстами и критического подхода к информации. Ученики учатся различать достоверные источники от недостоверных, что является важным навыком в условиях современного информационного пространства.

Внедрение исследовательской деятельности в уроки русского языка и литературы требует от учителя гибкости и креативности в подходах к обучению. Важно, чтобы методы и формы работы были адаптированы к интересам и уровню подготовки учащихся. Учитель должен стремиться к тому, чтобы исследовательская деятельность была интегрирована в учебный процесс таким образом, чтобы она не только дополняла, но и углубляла основные учебные цели.

Таким образом, формирование навыков исследовательской деятельности на уроках русского языка и литературы играет ключевую роль в развитии учащихся. Эти навыки способствуют более глубокому пониманию текстов, развитию критического мышления и самостоятельности. Важно, чтобы работа в этом направлении была систематической и целенаправленной, что позволит достигнуть значительных образовательных результатов и подготовить учащихся к успешной учебной и профессиональной деятельности.

Список литературы

1. Будаева Т.А. Организация исследовательской деятельности на занятиях русского языка и литературы как один из факторов повышения качества знаний / Т.А. Будаева // Молодой ученый. — 2015. — № 3 (83). — С. 731-735.

2. Журкина М.И. Различные подходы к определению понятия «учебно-исследовательская деятельность учащихся» / М.И. Журкина. // Молодой ученый. — 2019. — № 19 (257). — С. 348-351.