Активные приёмы обучения на уроках русского языка и литературы в школе. Работа №69574

АКТИВНЫЕ ПРИЁМЫ ОБУЧЕНИЯ НА УРОКАХ РУССКОГО ЯЗЫКА И ЛИТЕРАТУРЫ В ШКОЛЕ

Коноваленко Алёна Анатольевна, учитель русского языка и литературы МКОУ «СОШ № 12» с. Вострецово

Аннотация. В данной статье рассматриваются активные приёмы обучения, применяемые на уроках русского языка и литературы в школе. Особое внимание уделяется их роли в формировании ключевых компетенций учащихся, таких как критическое мышление, креативность, коммуникативные навыки и умение анализировать художественные и языковые явления. В статье анализируются примеры использования диалоговых форм обучения, проектных методов, а также внедрения современных образовательных технологий, направленных на повышение вовлечённости учащихся в учебный процесс.

Ключевые слова: активные приёмы обучения, русский язык, литература, критическое мышление, коммуникативные навыки, проектное обучение, диалоговые формы, образовательные технологии.

В современном образовательном пространстве возрастает потребность в пересмотре традиционных методов преподавания русского языка и литературы. Информационные потоки, с которыми сталкиваются современные школьники, требуют от учителя новых подходов к организации учебного процесса. Активные приёмы обучения становятся одной из центральных стратегий, способствующих повышению эффективности уроков и стимулированию познавательной активности учащихся.

Одним из ключевых аспектов активного обучения является создание условий для диалога на уроке. Диалогическая форма общения между учителем и учеником, а также между самими учащимися, формирует благоприятную среду для развития речевой культуры и критического осмысления учебного материала. Русский язык и литература как дисциплины, направленные на изучение культурного и лингвистического наследия, предоставляют широкий простор для применения дискуссионных и аналитических методов. Уроки литературы, например, дают возможность учащимся не только анализировать содержание художественных произведений, но и высказывать собственное мнение, отстаивать точку зрения, аргументировать свою позицию. Эти навыки необходимы для формирования критического мышления и углубленного понимания текстов.

Проектное обучение является ещё одной формой активного включения учащихся в учебный процесс. Оно предполагает участие школьников в самостоятельной исследовательской деятельности, направленной на решение конкретных проблем или выполнение творческих задач. В условиях уроков русского языка и литературы проектная деятельность может включать разработку литературных композиций, написание собственных произведений, создание тематических презентаций, подготовку театральных постановок по мотивам изучаемых произведений. Такие формы работы позволяют ученикам погружаться в контекст произведений, что способствует не только лучшему усвоению материала, но и развитию креативности и самостоятельности.

Важным аспектом активного обучения является использование информационно-коммуникационных технологий. В современном мире цифровая грамотность становится необходимым навыком для успешной социализации учащихся, поэтому применение мультимедийных ресурсов и образовательных платформ может значительно обогатить процесс изучения русского языка и литературы. Например, использование интерактивных тестов и упражнений способствует более эффективному закреплению языковых норм и правил, а работа с цифровыми архивами и библиотеками расширяет доступ учащихся к разнообразным литературным источникам. Важно отметить, что такие ресурсы не только облегчают доступ к информации, но и стимулируют критическое отношение к её содержанию.

Одним из наиболее продуктивных направлений активного обучения является включение игровых элементов в учебный процесс. Дидактическая игра, драматизация, инсценировки могут способствовать вовлечению даже тех учащихся, которые испытывают трудности в восприятии традиционных методов преподавания. Такие приёмы активизируют внимание, развивают воображение и способствуют созданию творческой атмосферы на уроке. Важно, чтобы учитель умел грамотно управлять процессом игры, направляя её на достижение конкретных образовательных целей.

Активное обучение также предполагает использование технологии проблемного обучения, которая ставит перед учащимися задачи, требующие поиска новых решений. На уроках литературы это может быть анализ спорных или неоднозначных моментов произведений, которые побуждают школьников самостоятельно находить аргументы для защиты той или иной позиции. Важно, чтобы учитель выступал не в роли источника информации, а в качестве модератора учебного процесса, помогая учащимся формулировать свои мысли и направлять их поиск.

Таким образом, активные приёмы обучения на уроках русского языка и литературы способствуют формированию комплексных компетенций учащихся, необходимых для их успешной социализации в современном обществе. Они позволяют не только более эффективно усваивать материал, но и развивать навыки, которые будут полезны в дальнейшей жизни. Важно, чтобы учитель не боялся экспериментировать с новыми методиками и активно включал учеников в процесс познания, делая уроки более живыми, динамичными и интересными.

Список литературы

Филиппова Л.В. Использование активных форм учебной работы на уроках русского языка в начальной школе / Л.В. Филиппова, Е.А. Киселёва, Т. В. Царькова // Молодой ученый. — 2015. — № 11 (91). — С. 1500-1504.

Ярмоленко Г.Г. Применение технологии «Модерация» и активные методы обучения как средство повышения учебной мотивации — одно из условий достижения высоких предметных и метапредметных результатов младших школьников / Г.Г. Ярмоленко, О.Л. Эпова // Педагогика: традиции и инновации: материалы XII Междунар. науч. конф. (г. Казань, май 2021 г.). — Казань: Молодой ученый, 2021.