Роль интерактивных дидактических игр в логопедической работе с детьми начального школьного возраста. Работа №69581

РОЛЬ ИНТЕРАКТИВНЫХ ДИДАКТИЧЕСКИХ ИГР В ЛОГОПЕДИЧЕСКОЙ РАБОТЕ С ДЕТЬМИ НАЧАЛЬНОГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

Зайцева Елмира Асифовна, учитель-логопед

МБОУ «Нижне-Есауловская средняя школа»

Аннотация. Статья посвящена роли интерактивных дидактических игр в логопедической работе с детьми начального школьного возраста. Включение интерактивных игр в процесс коррекции речевых нарушений способствует не только повышению мотивации детей, но и активизации их познавательной деятельности. Описаны преимущества и особенности использования таких игр в логопедической практике, а также приведены примеры игр, направленных на развитие артикуляции, фонематического восприятия и правильного звукопроизношения. Рассматриваются способы интеграции интерактивных игр в учебный процесс для повышения эффективности логопедических занятий.

Ключевые слова: интерактивные дидактические игры, логопедия, речевые нарушения, начальная школа, звукопроизношение, фонематическое восприятие, коррекционная педагогика.

Интерактивные дидактические игры играют важную роль в логопедической работе с детьми начального школьного возраста, так как они объединяют обучение и игровую деятельность, что делает процесс коррекции речевых нарушений более увлекательным и продуктивным. Игровая форма обучения способствует активизации внимания, мотивации и познавательной деятельности детей, что особенно важно в логопедии, где зачастую требуется длительная и кропотливая работа по исправлению дефектов речи. Интерактивные игры помогают детям легче воспринимать учебный материал, усиливая их вовлеченность в процесс.

Одним из главных преимуществ интерактивных игр является возможность включения в процесс обучения элементов, которые помогают детям справляться с конкретными речевыми проблемами. Примером может быть игра «Звуковой пазл», где дети должны сопоставить картинки с названиями, содержащими определенные звуки, тренируя произношение нужного звука.

Интерактивные дидактические игры также помогают развивать фонематическое восприятие, что является важной частью работы логопеда. Нарушение фонематического восприятия у детей часто приводит к неправильному восприятию и произношению звуков, что усложняет процесс овладения чтением и письмом. В играх на развитие фонематического восприятия дети учатся различать звуки, выделять их из потока речи и соотносить с конкретными буквами. Например, в игре «Звуковой лабиринт» детям предлагается найти выход, слушая звуковые подсказки, и выбирать правильный путь в зависимости от услышанных звуков. Это способствует лучшему пониманию звуковой структуры языка.

Еще одним важным аспектом использования интерактивных игр в логопедической работе является развитие общей и мелкой моторики, что тесно связано с речевым развитием. Многие интерактивные игры требуют от детей выполнения движений, что способствует улучшению координации и развитию мелкой моторики. Например, игры с использованием сенсорных экранов, где дети должны следовать по траекториям, соединять точки или нажимать на нужные объекты, помогают не только развивать двигательные навыки, но и активизировать речевую деятельность. Такие упражнения полезны для детей с дизартрией или другими нарушениями моторики, которые влияют на речь.

Логопедические игры могут включать как компьютерные технологии, так и традиционные формы, адаптированные под интерактивный формат. Например, игры с карточками или настольные игры можно сделать более увлекательными, добавив элемент взаимодействия или соревнования. В игре «Составь слово» детям предлагается из набора букв собирать слова, а логопед может адаптировать задание в зависимости от уровня ребенка, предоставляя подсказки или добавляя элементы игры на время. Это стимулирует внимание детей и развивает их навыки звукового анализа и синтеза.

Кроме того, важно отметить, что интерактивные дидактические игры позволяют логопеду более гибко подходить к каждому ребенку, адаптируя уровень сложности и задачи под индивидуальные потребности ученика. Например, для детей с легкими нарушениями речи можно использовать игры с более сложными речевыми заданиями, такими как «найди ошибку в произношении», тогда как для детей с более серьезными нарушениями подбираются простые задания, связанные с базовым произношением звуков и артикуляционной гимнастикой. Это позволяет создавать условия для индивидуального прогресса каждого ребенка.

Интерактивные игры также играют важную роль в создании позитивной и мотивирующей атмосферы на занятиях. Дети, играя, не боятся делать ошибки, поскольку игровая форма подразумевает поддержку и постепенное улучшение результата через повторение. Это снижает тревожность и делает процесс коррекции речи менее напряженным. Например, игра «Звуковая рыбалка», где дети «ловят» звуки с помощью виртуальных удочек, позволяет повторять звуки многократно, не вызывая усталости или негативных эмоций.

Таким образом, интерактивные дидактические игры играют важную роль в логопедической работе с детьми начального школьного возраста, поскольку они помогают активизировать внимание и интерес детей, развивают фонематическое восприятие, артикуляцию и моторику. Их использование позволяет адаптировать логопедические занятия под индивидуальные особенности каждого ребенка, делая процесс коррекции речи более увлекательным и продуктивным.

Список литературы

Груздева Ю. В. Применение интерактивных технологий в работе учителя-логопеда // Образование и воспитание. 2021. № 4 (35). С. 3-5.

Лузан

Е. Ю., Зуева Т. М., Перелыгин В. А. Актуальность применения интерактивных плакатов для реализации ФГОС // Школьная педагогика. — 2015. — №2