Трудовое воспитание в детском саду. Работа №69587

Трудовое воспитание в детском саду

(От трех до четырех лет)

Обучение детей трёх лет навыками самообслуживания важно сохранить их стремление к самостоятельности

,

который является великим достижением ребёнка этого возраста

,

важнейший фактор формирования его трудолюбия. Огромное терпение и педагогический такт требуется от воспитателя, чтобы не погасить детскую инициативу.

Как и в первой младшей группе, раньше значение в общении с детьми имеют игровые приемы. Именно они позволяют воспитателю более активно воздействовать на малыша. Так, педагог может внести в группу большую куклу и сказать, что она приехала будет жить вместе с ними. Дети знакомиться с игрушкой, выделять е

ё игрушечный шкаф раздевальной

комнате, вместе с воспитателем устанавл

ивают кроватку в спальне, отводя

т место со столом в укромном уголке и так далее. Придумала это имя в кукле затем куклу учит навыками самообслуживания:

«Кате

н

ь

ка, проверь

,

пожалуйста

,

не мокрая ли у Оли варежки, не нужно ли их просить прос

лушать. И помоги мне проверить С

аши

ны и Андрюшин варежки. М

альчишк

и сегодня и дорожки расчищали, и

со

скамеек

снег сметали. Устали

»

. Кукла иногда дает оценку действий и детей.

«

Кукла Катя, почему ты шмыгнешь носом и не хочешь воспользоваться носовым платком

»

? – Интересуется воспитатель.

«Я делаю, как Оля. Олю

я очень – очень люблю. Я у неё учусь

», – поясняет кукла

.

Положительная оценка даже не больших успех

ов ребёнка вызывает у

него

удовлетворения

, рождает уверенность в с

воих силах. Особенно это важно в общении

с застенчивыми, робкими детьми. Эффективным приемом

является привлечение положительного приема

(« Посмотрите, как Тоня быстро

и правильно сапожки надела

»).

П

ри обучении детей навыками самообслуживания хороший результат дает чтение рифмованных строк. Например

,

показать приемы умывания, воспитатель приговаривает:

Боль – боль – боль журчит вводиться.
Все ребята любит мыться.
Льется чистая водица,
Мы умеем сами мыться.

Увлечь детей деятельности по самообслуживанию можно, вызывало у них интерес к предмету. Например, во время умывания воспитатель дает детям новое мыло в красивой обертке, предлагает развернуть его, рассмотреть, понюхать: «Какое гладкое мыло, какое душистое! А как, наверно, это мыло хорошо пенится! Давайте проверим!».
Действенным приемом является показ инсценировок с помощью игрушек настольного театра, театра бибабу и др. Сюжеты воспитатель может придумать сам: «Как Хрюша умывается», «Зайка учит мишку есть красиво и правильно» и тому подобное.
Воспитателю следует обращать внимание на качество выполнения детьми уже основных навыках (как ребёнок завернул рукава, сухо ли вытер руки, не забыл ли отнести в сушильный шкаф мокрый вещи и так далее). Для этого он использует самый разные методические приемы, В частности, рассказы о трудных для некоторых детей житейских ситуациях. Например: «Вы, дорогие мои ребятишки, молодцы! Все- то вы умеете делать: и колготки надевать правильно, и туфельки у вас застигнуть, или личике чистенькие, и рукавички сухие.

А мне вот вчера встретилась рубашка, которая от мальчика сбежала. Лежит это трубочка одна – одинешенек а на банкетке и тяжело вздохнет. А рукава у рубашки мокрые и мятые.
Я взяла рубашку, разгладилось, аккуратно её сложила, а она мне вот а чем рассказала: "Мой хозяин – мальчик добрый и весёлый, но очень рассеянный. Идёт умываться, а рукава засучить забывает, и хожу я нечистая с мокрыми мятными рукавами. Холодно мне, неуютно! Бр-р-р! И руки сердятся – они так же мерзнут. Что делать, как дальше жить, ума не приложу. Найдите мне, пожалуйста, нового хозяина. Я любить его буду"».
Воспитатель предлагает рубашки с самой выбрать себе мальчика по душе. После того как будет найден новый хозяин (« Я вот к этому мальчику пойду. Уверена, что не будет забывать закатывать мои рукава»), педагог вручает ему рубашку (эту рубашку его родители утром принесли из дома).
Необходимо поощрять попытки детей помогать друг другу. Но не следует оставлять без внимания случае иждивенчества.