Викторина как средство развития познавательной деятельности дошкольников. Работа №69590

ВИКТОРИНА КАК СРЕДСТВО РАЗВИТИЯ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ДОШКОЛЬНИКОВ

Горбунова Светлана Викторовна, воспитатель

ГБДОУ детский сад №35 Санкт-Петербурга, п. Шушары

Аннотация. Статья посвящена использованию викторин как эффективного средства развития познавательной деятельности дошкольников. В ходе викторин дети не только получают новые знания, но и развивают память, внимание, логику и коммуникативные навыки. Рассматриваются практические примеры проведения викторин в дошкольных образовательных учреждениях, которые способствуют активному вовлечению детей в процесс обучения и стимулируют их интерес к окружающему миру.

Ключевые слова: викторина, познавательная деятельность, дошкольники, развитие памяти, внимание, логическое мышление, игры, детский сад.

Викторины являются одним из наиболее увлекательных и эффективных способов развития познавательной активности у детей дошкольного возраста. В процессе викторины дети активно участвуют в процессе обучения, проявляют свои знания и навыки, что способствует более глубокому усвоению материала. Интерактивный характер викторин помогает детям легче запоминать информацию, а игровая форма стимулирует интерес к новым знаниям, делая образовательный процесс увлекательным и доступным.

Одним из ключевых преимуществ использования викторин является развитие у детей таких когнитивных навыков, как память, внимание и логическое мышление. Например, викторина на тему "Животные" может включать вопросы о том, какие звуки издают животные или где они живут. Такие задания развивают память, так как дети должны вспомнить ранее изученную информацию, а также внимание, поскольку им необходимо сосредоточиться на задании и выбрать правильный ответ. Логические задачи, такие как нахождение связи между объектами или их последовательности, способствуют формированию аналитических навыков.

Еще одним важным аспектом викторин является развитие коммуникативных навыков и умение работать в коллективе. Викторины могут проводиться как в индивидуальной форме, так и в формате командных соревнований. В командной игре дети учатся взаимодействовать друг с другом, обсуждать варианты ответов и принимать совместные решения. Например, при проведении викторины на тему "Моя Родина" можно разделить детей на группы, каждая из которых будет обсуждать вопрос и давать свой ответ. Это помогает не только развить чувство коллективизма, но и способствует развитию речевых навыков, поскольку дети учатся формулировать свои мысли и выражать их вслух.

Викторины также помогают детям развивать эмоциональную сферу, учат их справляться с волнением и принимать результаты своих действий. В игровой форме дети легче переносят возможные неудачи и учатся правильно реагировать на победы и поражения. Например, в викторине с несколькими турами, где за правильные ответы даются баллы, дети учатся принимать результаты каждого этапа игры, что помогает формировать позитивное отношение к учебе и конкуренции.

Практические примеры проведения викторин могут варьироваться в зависимости от темы и целей занятия. Для развития у детей знаний о природе можно организовать викторину "Кто живет в лесу?", где детям будут предложены вопросы и картинки с изображением животных и растений. Также интересным примером может быть викторина на тему "Времена года", где дети отвечают на вопросы о характерных признаках зимы, весны, лета и осени. Для развития математических навыков можно провести викторину с простыми арифметическими задачами, такими как "Сколько будет два плюс три?" или "Сколько кубиков на столе?".

Важным элементом любой викторины является ее адаптация под возрастные и индивидуальные особенности детей. Вопросы должны быть достаточно простыми, чтобы не вызывать у детей чувства растерянности, но в то же время они должны стимулировать их думать и искать ответы. Викторины могут включать не только устные вопросы, но и задания на логику, загадки или задания на сопоставление картинок с понятиями.

Таким образом, викторины представляют собой универсальное средство для развития познавательной деятельности дошкольников. Они помогают развивать память, внимание, логику и коммуникативные навыки, а также стимулируют интерес к обучению. Игровой формат делает процесс обучения легким и увлекательным, что особенно важно для детей дошкольного возраста. Викторины позволяют интегрировать обучение в игровую деятельность, обеспечивая гармоничное развитие интеллектуальных и эмоциональных сфер ребенка.

Список литературы

Арефьева О.А. Формирование познавательной активности дошкольников в процессе экспериментальной деятел

ьности / О.А. Арефьева // А-фактор: научные исследования и разработки (гуманитарные науки). - 2019. - № 2. - С. 4. – 14.

Гомазова

Л.А. Детское экспериментирование как метод познавательного развития дошкольников / Л.А.

Гомазова

, Т.В.

Тютина

// Наука, образ

ование, инновации: апробация результатов исследований: материалы

междунар

. (

заоч

.) науч

.-

практ

.

конф

. / под общ. ред. А.И.

Вострецова

. - 2019. - С. 735-738.

Шехурдина

Е.Е. Экспериментирование как средство развития познавательного интереса у детей дошкольн

ого возраста /

Е.Е.Шехурдина

// Вопросы педагогики. - 2019. - № 5-1. - С. 246-250.