Анализ литературного произведения на уроках литературного чтения в начальной школе в соответствии с требованиями ФГОС. Работа №69598

АНАЛИЗ ЛИТЕРАТУРНОГО ПРОИЗВЕДЕНИЯ НА УРОКАХ ЛИТЕРАТУРНОГО ЧТЕНИЯ В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ В СООТВЕТСТВИИ С ТРЕБОВАНИЯМИ ФГОС НОО

Малецкая Оксана Степановна, учитель начальных классов

МБОУ "СШ № 26 с углубленным изучением предметов естественнонаучного цикла" г. Иваново

Аннотация. В статье рассматривается процесс анализа литературного произведения на уроках литературного чтения в начальной школе в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (ФГОС НОО). Особое внимание уделено методам, которые помогают развивать у младших школьников навыки анализа и интерпретации текста, формировать критическое мышление и эмоциональную отзывчивость. Описаны примеры анализа произведений, направленные на развитие у учащихся личностных качеств и читательской культуры.

Ключевые слова: литературное чтение, анализ произведения, начальная школа, ФГОС НОО, критическое мышление, эмоциональная отзывчивость, читательская культура.

Анализ литературного произведения является важной частью процесса обучения младших школьников на уроках литературного чтения. В соответствии с требованиями ФГОС НОО, одним из основных аспектов литературного образования в начальной школе является формирование у детей читательской культуры, развитие их умения воспринимать, анализировать и оценивать произведения художественной литературы. Основная задача учителя — научить детей осмысленно читать текст, понимать его содержание, эмоциональные и нравственные аспекты.

В процессе анализа литературного произведения важно соблюдать постепенность. Сначала школьникам предлагаются простые задания, направленные на понимание сюжета, определение главных событий и персонажей. Например, после прочтения сказки учитель может задать вопросы: "Кто главный герой?", "Что с ним произошло?" или "Какую задачу нужно было решить персонажу?". Это помогает учащимся осмыслить основные элементы повествования и выделить ключевые моменты текста.

Следующий этап анализа — обсуждение поступков героев и их мотивов. Для этого учитель может предложить такие вопросы, как: "Почему герой поступил именно так?", "Как бы ты поступил на его месте?" или "Как ты думаешь, герой был прав?". Эти вопросы помогают развивать у детей критическое мышление, способность сопоставлять ситуации и делать выводы на основе прочитанного. Например, при анализе рассказа Льва Толстого "Косточка" учитель может предложить обсудить, что побудило героя к честному признанию и как его поступок может быть примером для других.

Важную роль в анализе произведения играет работа с эмоциональной составляющей текста. Учитель может предложить детям поразмышлять над тем, какие чувства вызвали у них действия героев или сама история. Например, после прочтения произведения "Малыш и Карлсон" Астрид Линдгрен можно обсудить, как дружба между героями повлияла на их характеры и как это связано с понятием взаимопомощи и поддержки. Это помогает детям не только понять внутренний мир персонажей, но и развивать собственную эмоциональную отзывчивость.

ФГОС НОО также уделяет внимание интеграции литературного анализа с другими аспектами развития младших школьников. На уроках литературного чтения можно использовать творческие задания, которые позволяют детям выразить свои мысли через рисунки, инсценировки или сочинения. Например, дети могут нарисовать иллюстрации к любимой сцене из произведения или написать письмо от имени главного героя. Это не только развивает их творческие способности, но и помогает глубже погружаться в содержание текста.

Методы анализа произведений также могут включать обсуждение нравственных уроков, которые дети могут извлечь из прочитанного. ФГОС НОО подчеркивает важность воспитания нравственных качеств через литературу. Учитель может задавать вопросы, которые побуждают детей размышлять над моралью произведения: "Чему нас учит эта история?", "Какие ошибки совершили герои, и как их можно было избежать?". Например, при анализе рассказа "Честное слово" Юрия Яковлева дети могут рассуждать о значении честности и ответственности, что способствует их личностному развитию.

Таким образом, анализ литературного произведения на уроках литературного чтения в начальной школе играет важную роль в формировании у детей читательской культуры, критического мышления и эмоциональной отзывчивости. В соответствии с требованиями ФГОС НОО, учителю важно использовать разнообразные методы, которые помогают детям не только понимать текст, но и извлекать из него жизненные уроки.

Список литературы

​​Литературное чтение. Реализация требований ФГОС начального общего образования: методическое пособие для учителя / Виноградова Н. Ф.; под ред. Н. Ф. Виноградовой. М.

:

ФГБ

НУ «Институт стратегии развития образования РАО», 2022. 28 с.

Рыбникова М.А. Очерки по методике литературного чтения / М.А. Рыбникова. – Москва: Издательство

Юрайт

, 2021. – 297 с.