Формирование познавательной активности на уроках в начальной школе. Работа №69600

ФОРМИРОВАНИЕ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ АКТИВНОСТИ НА УРОКАХ В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ

Малецкая Оксана Степановна, учитель начальных классов

МБОУ "СШ № 26 с углубленным изучением предметов естественнонаучного цикла" г. Иваново

Аннотация. Статья посвящена вопросам формирования познавательной активности у младших школьников на уроках в начальной школе. Познавательная активность является важной составляющей учебного процесса, обеспечивающей не только усвоение учебного материала, но и развитие личности ребенка. Рассматриваются педагогические методы и приемы, направленные на стимулирование интереса к учебной деятельности и поддержание внутренней мотивации учеников. Особое внимание уделено роли учителя в создании развивающей образовательной среды, которая способствует активному вовлечению детей в процесс познания. В статье приводятся примеры практических заданий, повышающих познавательную активность учащихся.

Ключевые слова: познавательная активность, начальная школа, мотивация, учебная деятельность, развивающая среда, интерактивные методы, педагогика.

Формирование познавательной активности на уроках в начальной школе является одной из главных задач современного образования. Познавательная активность – это внутренняя готовность ребенка к поиску, исследованию и пониманию новой информации, что требует особого внимания со стороны учителя. В раннем возрасте дети естественно любопытны, но задача учителя заключается в том, чтобы поддерживать и развивать это природное стремление к познанию, превращая его в устойчивую черту, которая будет сопутствовать ученикам на протяжении всей их учебной деятельности.

Основой формирования познавательной активности является создание условий для возникновения и поддержания интереса к учебному материалу. Интерес – это один из важнейших мотиваторов учебной деятельности, который побуждает детей задавать вопросы, искать ответы и активно участвовать в образовательном процессе. Например, на уроках математики можно использовать задания, связанные с реальными жизненными ситуациями: "Сколько конфет нужно купить для всей семьи?" или "Как распределить деньги на покупку игрушек?". Такие задачи делают учебный материал ближе и интереснее для ребенка, что способствует повышению познавательной активности.

Также важным аспектом является вовлечение учеников в процесс постановки целей и самостоятельного поиска решений. Это может проявляться в виде проектной деятельности, когда ученики сами выбирают тему, исследуют ее и представляют результаты работы перед классом. Например, в рамках урока окружающего мира можно предложить детям изучить и рассказать о любимом животном. Такой подход развивает у детей навыки исследования, а также позволяет им почувствовать ответственность за свою работу, что, в свою очередь, усиливает внутреннюю мотивацию.

Использование интерактивных методов обучения также способствует формированию познавательной активности. Это могут быть групповые дискуссии, интерактивные игры, квесты или эксперименты. Например, на уроках по окружающему миру можно провести опыт по изучению свойств воды, где каждый ученик выполняет свою часть работы. Совместная деятельность не только усиливает интерес, но и развивает у детей навыки общения, умение работать в команде, критически осмысливать информацию.

Еще одним важным фактором является создание атмосферы доверия и поддержки в классе. Ученики должны чувствовать себя уверенно и понимать, что их идеи и мнения ценны. В этом случае они будут охотнее задавать вопросы, делиться своими мыслями и активно участвовать в учебном процессе. Например, учитель может поощрять учеников высказывать свои предположения перед началом изучения новой темы, даже если они ошибочны. Это учит детей не бояться ошибок и способствует формированию у них познавательной активности.

Важную роль в формировании познавательной активности играет учитель, который не только передает знания, но и организует процесс познания таким образом, чтобы каждый ученик был вовлечен в него. Педагог должен уметь задавать проблемные вопросы, стимулировать обсуждение, поощрять исследовательскую деятельность. Например, вместо того чтобы просто рассказывать о смене времен года, учитель может предложить детям самим исследовать, как меняется природа и представить результаты в виде рисунков, схем или презентаций.

Таким образом, формирование познавательной активности на уроках в начальной школе является многоаспектным процессом, требующим от педагога использования различных методов и приемов. Важно, чтобы учебный процесс был увлекательным, интерактивным и развивающим. Только в таком случае дети смогут не просто усваивать знания, но и развивать интерес к обучению, что станет залогом их дальнейших успехов в школе и за ее пределами.

Список литературы

Зыкова, И. Р. Модель формирования познавательной активности на уроках окружающего мира / И. Р. Зыкова, В. В.

Вартанова

//

Молод

ѐжь

. Наука. Современность. – 2017. – С. 221-225

Суровикина, С. А. Дидактические задания, направленные на развитие мышления / С. А

. Суровикина // Развитие мышления в процессе обучения физике. – 2014. – №1. – С. 11-18.