Использование технологии критического мышления на уроках в начальной школе. Работа №69607

ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ТЕХНОЛОГИИ КРИТИЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ НА УРОКАХ В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ

Юрина Зухра Томиевна, учитель начальных классов

МДОУ "Детский сад с. Генеральское"

Аннотация. В статье рассматривается использование технологии критического мышления в образовательном процессе начальной школы. Показано, что критическое мышление помогает детям не только запоминать учебный материал, но и развивать аналитические способности, умение задавать вопросы и оценивать информацию. Описаны основные подходы и методы внедрения технологии критического мышления на уроках, а также даны примеры конкретных приемов, которые могут использоваться учителем для формирования у младших школьников навыков анализа, синтеза и оценки. Приведены рекомендации по организации учебной деятельности, направленной на развитие критического мышления. Статья адресована учителям начальных классов, заинтересованным в применении инновационных педагогических технологий.

Ключевые слова: критическое мышление, начальная школа, технология критического мышления, анализ, синтез, оценка, педагогические технологии, развитие мышления, методы обучения.

Современное общество требует от человека не только знаний, но и развитых навыков критического мышления, умения анализировать и оценивать информацию, принимать осознанные решения. Критическое мышление — это не только умение критически оценивать информацию, но и способность решать проблемы, делать выводы, мыслить аналитически и творчески. Развитие критического мышления у младших школьников необходимо для формирования у них умения самостоятельно находить и анализировать информацию, делать выводы и принимать решения на основе полученных данных.

Технология критического мышления предполагает использование различных методов и приемов, направленных на активизацию мыслительной деятельности учащихся. Основные подходы к внедрению данной технологии в начальной школе включают:

1. Метод активного обучения. Преподаватель создает условия, в которых учащиеся не просто получают информацию, но активно взаимодействуют с ней, осмысляют, анализируют, дискутируют и делают выводы. Примеры активного обучения: работа в парах и группах, дискуссии, мозговые штурмы.

2. Метод постановки проблемных вопросов. Учитель предлагает детям проблемные ситуации или вопросы, которые требуют размышления, анализа, поиска решений. Например, обсуждение историй, связанных с моральными дилеммами, требует от учеников обоснования своих позиций.

3. Использование графических органайзеров. Такие инструменты, как интеллект-карты, таблицы, схемы, помогают визуализировать информацию, систематизировать знания, анализировать связи между понятиями.

4. Проектная деятельность. Этот метод предполагает работу учащихся над определенными проектами, которые требуют глубокого изучения темы, анализа информации и представления результатов. Проектная работа позволяет развивать как критическое, так и творческое мышление.

5. Работа с текстами и их анализ. Включает использование методов критического чтения, при котором дети учатся выделять основные идеи, анализировать аргументы, задавать вопросы к тексту, оценивать достоверность источников.

Практические примеры использования технологии критического мышления включают такие задания:

- Задание "Детективное расследование". Учитель предлагает детям стать "детективами" и проанализировать текст, чтобы найти "улики", которые помогут понять истинный смысл или ответить на заданный вопрос. Это помогает развивать навыки поиска информации и критического анализа.

- Игра "Мозговой штурм". Ученики работают в группах, генерируя идеи по заданной теме или проблеме. Этот метод стимулирует развитие творческого мышления, помогает детям учиться генерировать идеи, анализировать их и выбирать наиболее подходящие решения.

- "Вопросные ленты". Учащиеся в парах или группах составляют вопросы к тексту или теме, а затем обсуждают их и отвечают. Такой подход помогает развивать навыки формулирования вопросов, учит детей думать критически и анализировать информацию.

- Упражнение "Аргумент и контраргумент". Учитель предлагает детям обсудить два противоположных мнения по какому-либо вопросу. Учащиеся должны приводить аргументы в пользу своей точки зрения, а затем находить контраргументы для противоположной точки зрения. Это помогает развивать навыки анализа и оценки.

- Метод "Диаграмма Венна". Ученики сравнивают две или более темы, идеи, события, записывая их общие и различающиеся признаки. Этот прием помогает развивать навыки анализа, обобщения и синтеза информации.

Для успешного использования технологии критического мышления на уроках в начальной школе рекомендуется:

Создание мотивирующей среды. Учитель должен создавать атмосферу, в которой дети чувствуют себя свободно высказывать свое мнение, задавать вопросы и предлагать идеи. Важно поддерживать детскую инициативу и любознательность.

Использование разнообразных методов и приемов. Разнообразие приемов позволяет поддерживать интерес учащихся, учитывать их индивидуальные особенности и предпочтения, создавать условия для максимального включения детей в процесс обучения.

Постановка открытых вопросов. Учитель должен задавать вопросы, которые требуют размышления, анализа и обоснования ответов. Открытые вопросы стимулируют детей к поиску новых знаний, позволяют им развивать самостоятельное мышление.

Организация групповой работы. Групповые задания и проекты помогают развивать навыки критического мышления, учат детей сотрудничать, слушать и уважать мнение других, аргументировать свою точку зрения.

Список литературы:

1. Алексеева, Т. А. «Критическое мышление в образовательном процессе: теория и практика». - Москва: Издательство "Просвещение", 2020г.

2. Шаркова, А. В. «Развитие критического мышления у младших школьников: методические рекомендации». - Санкт-Петербург: РГПУ им. А.И. Герцена, 2021г.

3. Светлов, М. П. «Проблемное обучение как способ развития критического мышления». - Вестник педагогики № 4, с. 25-30, 2022г.