Методы активного обучения в школьной практике: руководство для педагогов. Работа №69619

МЕТОДЫ АКТИВНОГО ОБУЧЕНИЯ В ШКОЛЬНОЙ ПРАКТИКЕ: РУКОВОДСТВО ДЛЯ ПЕДАГОГОВ

Ельфимова Любовь Ивановна, педагог-методист

ГБУ ОО ЗО "Средняя общеобразовательная школа №4" г. Токмак

Аннотация. В статье рассматриваются методы активного обучения, которые применяются в школьной практике для повышения вовлечённости и познавательной активности учеников. Описаны ключевые принципы активных методов обучения, их преимущества и примеры использования в образовательном процессе. Приведены рекомендации для педагогов по внедрению активных методов в преподавание различных школьных дисциплин, что способствует развитию критического мышления, творческих способностей и самостоятельности учащихся.

Ключевые слова: активное обучение, школьная практика, критическое мышление, методы обучения, педагогические технологии.

Методы активного обучения играют важную роль в современной школьной практике, так как они направлены на повышение вовлечённости учащихся в учебный процесс, развитие их самостоятельности и формирование навыков критического мышления. В отличие от традиционных методов, где ученик является пассивным получателем знаний, активное обучение предполагает активное участие школьников в процессе познания, принятии решений и обсуждении учебного материала. Для педагогов важно внедрять такие методы в образовательный процесс, чтобы сделать обучение более увлекательным, а знания – более прочными и глубокими.

Одним из наиболее популярных методов активного обучения является проблемное обучение, которое предполагает постановку перед учениками задач или вопросов, требующих самостоятельного поиска решений. Например, на уроках географии учитель может предложить ученикам решить проблему изменения климата в их регионе, исходя из представленных данных и материалов. В процессе поиска решения учащиеся учатся анализировать информацию, критически осмысливать факты и применять знания на практике. Проблемное обучение способствует не только углублению знаний, но и развитию навыков работы в команде.

Метод проектов также широко применяется в активном обучении. Этот подход позволяет ученикам развивать свои исследовательские способности, работая над созданием проектов, связанных с реальными задачами. Учитель может предложить ученикам создать проект, исследующий влияние городского транспорта на уровень загрязнения воздуха, где школьники будут собирать данные, анализировать их и делать выводы. Метод проектов способствует развитию самостоятельности, ответственности, навыков планирования и организации времени.

Дискуссионные методы обучения, такие как дебаты, круглые столы и обсуждения, позволяют ученикам развивать навыки аргументации и критического осмысления информации. В процессе дебатов ученики учатся защищать свою точку зрения, анализировать позиции оппонентов и находить компромиссные решения. Дискуссии помогают учащимся научиться выражать свои мысли, работать в условиях неопределённости и развивать коммуникативные навыки. Например, на уроках литературы можно организовать дебаты на тему того, как интерпретировать поведение главного героя произведения, что позволит ученикам глубже погрузиться в анализ текста.

Игровые методы также являются эффективным способом активизации познавательной активности школьников. Игровые формы обучения, такие как ролевые игры, деловые игры или учебные квесты, помогают сделать процесс обучения увлекательным и динамичным. Например, на уроках истории учитель может предложить ученикам сыграть роли исторических личностей и обсудить политические события того времени с позиции этих персонажей. Игровые методы помогают школьникам лучше усваивать материал, развивают креативность и стимулируют желание активно участвовать в учебном процессе.

Кейс-метод представляет собой одну из форм активного обучения, в которой ученики анализируют конкретные ситуации (кейсы) и предлагают возможные решения проблем. Этот метод помогает развивать аналитическое и критическое мышление, учит применять теоретические знания на практике. Кейс-метод помогает ученикам не только развивать умение работать с информацией, но и принимать решения в условиях неопределённости.

Метод мозгового штурма – это ещё один эффективный способ активного вовлечения учеников в процесс обучения. Этот метод позволяет школьникам предлагать как можно больше идей по решению определённой задачи без их предварительного критического анализа. После того как все идеи собраны, ученики могут обсудить их и выбрать наиболее подходящие решения. Мозговой штурм помогает развивать креативность, умение генерировать идеи и работать в коллективе.

Для успешного внедрения методов активного обучения в школьную практику педагогам важно учитывать возрастные и психологические особенности учащихся, их уровень подготовки, а также специфику учебного предмета. Важно также создавать условия для активного участия всех учеников в учебном процессе, предоставлять возможность для обсуждения и самостоятельной работы. Активное обучение требует гибкости в организации уроков и готовности учителя использовать разнообразные формы взаимодействия с учениками.

Подводя итог, методы активного обучения помогают сделать процесс преподавания более динамичным, увлекательным и результативным. Проблемное обучение, метод проектов, дискуссии, игровые методы, кейс-метод и мозговой штурм способствуют развитию у учащихся ключевых компетенций, таких как критическое мышление, креативность и умение работать в команде. Педагогам важно внедрять активные методы в свою практику, чтобы повысить мотивацию учеников к обучению и улучшить качество их знаний.

Список литературы

1. Использование активных методов обучения в современном образовательном учреждении / В. А. Усачев, Н. В. Шенк, А. В. Фортус [и др.]. — Текст : непосредственный // Педагогическое мастерство : материалы IV Междунар. науч. конф. (г. Москва, февраль 2014 г.). — Т. 0. — Москва : Буки-Веди, 2014. — С. 212-214.

2. Лапыгин, Ю. Н. Методы активного обучения : учебник и практикум для вузов /. Ю. Н. Лапыгин. — М. : Издательство Юрайт, 2017. — 248 с.

3. Малова, Р. Е. Применение активных методов обучения в общеобразовательной школе / Р. Е. Малова, А. А. Хрусталев. — Текст : непосредственный // Школьная педагогика. — 2023. — № 1 (27). — С. 2-5.