Работа педагога-психолога по развитию эмоциональной сферы дошкольников. Работа №69629

РАБОТА ПЕДАГОГА-ПСИХОЛОГА ПО РАЗВИТИЮ ЭМОЦИОНАЛЬНОЙ СФЕРЫ ДОШКОЛЬНИКОВ

Бегунова Анастасия Валерьевна, педагог-психолог

МБОУ СОШ «ЛИДЕР»

Аннотация. В статье рассматриваются методы и подходы педагога-психолога по развитию эмоциональной сферы дошкольников. Описаны основные направления работы с детьми, направленные на развитие эмоционального интеллекта, саморегуляции и навыков выражения эмоций. Приведены примеры игр и упражнений, которые помогают детям учиться понимать свои эмоции, управлять ими и взаимодействовать с окружающими.

Ключевые слова: эмоциональная сфера, дошкольники, эмоциональный интеллект, педагог-психолог, саморегуляция, развитие эмоций.

Эмоциональная сфера играет важную роль в развитии дошкольников, так как она является основой для формирования социальных навыков, самооценки и способности справляться с трудностями. Педагог-психолог в дошкольных образовательных учреждениях играет ключевую роль в развитии эмоционального интеллекта у детей, помогая им научиться распознавать свои эмоции, понимать чувства окружающих и адекватно реагировать на различные ситуации. Развитие эмоциональной сферы способствует улучшению психического благополучия ребёнка, формирует его уверенность в себе и помогает выстраивать гармоничные отношения с другими детьми и взрослыми.

Одной из главных задач педагога-психолога является развитие у дошкольников навыков распознавания и осознания собственных эмоций. Для этого используются специальные игры и упражнения, направленные на обучение детей идентифицировать свои эмоциональные состояния. Например, игра «Что я чувствую?» предполагает, что дети выражают эмоции с помощью мимики или жестов, а затем обсуждают свои чувства с педагогом. Такие игры помогают детям осознавать и называть свои эмоции, что является первым шагом в развитии эмоционального интеллекта.

Развитие навыков саморегуляции является важным аспектом работы с эмоциональной сферой дошкольников. Педагог-психолог помогает детям учиться управлять своими эмоциями, находить конструктивные способы выражения чувств и справляться с трудными ситуациями. Например, педагог может использовать дыхательные упражнения, которые помогают детям справляться с тревогой или гневом. Такие упражнения, как «Дышим глубоко», учат детей контролировать своё дыхание и использовать его для успокоения в стрессовых ситуациях.

Коммуникативные игры и упражнения также способствуют развитию эмоциональной сферы дошкольников. Через игры дети учатся взаимодействовать с другими, понимать эмоции окружающих, проявлять эмпатию и строить позитивные отношения. Например, игра «Передай настроение» включает в себя выполнение заданий, связанных с передачей определённых эмоций через мимику, жесты и интонацию. Это помогает детям лучше понимать эмоциональные состояния других людей и развивать навыки эффективного общения.

Педагог-психолог также проводит занятия, направленные на развитие у детей способности справляться с негативными эмоциями. Дети могут испытывать страх, тревогу или гнев, и важно научить их правильно реагировать на эти чувства. Например, можно использовать арт-терапию, где дети через рисунки выражают свои эмоции и обсуждают их с педагогом. Это помогает не только осознать и выразить негативные эмоции, но и найти пути их преодоления. Арт-терапия является одним из эффективных методов, которые помогают детям лучше понять себя и свои эмоциональные реакции.

Кроме того, педагог-психолог может проводить занятия с использованием сказкотерапии. Сказки, в которых персонажи сталкиваются с различными эмоциональными ситуациями, помогают детям увидеть примеры того, как можно справляться с трудностями, проявлять храбрость или сочувствие. Сказки дают детям возможность осознать свои эмоции через героев, что помогает им лучше понимать свои чувства и поведение в реальной жизни.

Работа с родителями также является важной частью работы педагога-психолога по развитию эмоциональной сферы дошкольников. Родители должны быть вовлечены в процесс воспитания эмоциональной грамотности своих детей. Педагог-психолог может проводить консультации для родителей, где обсуждаются вопросы воспитания, эмоциональной поддержки и развития навыков саморегуляции у ребёнка. Совместные мероприятия для детей и родителей, такие как семейные тренинги, помогают создать гармоничную среду для развития эмоционального интеллекта ребёнка как в детском саду, так и дома.

В заключение, работа педагога-психолога по развитию эмоциональной сферы дошкольников направлена на формирование у детей навыков осознания, выражения и управления своими эмоциями. Использование игровых методов, арт-терапии и сказкотерапии способствует развитию эмоционального интеллекта, саморегуляции и коммуникативных навыков. Педагог-психолог играет ключевую роль в создании условий для гармоничного эмоционального развития детей, а также активно взаимодействует с родителями, помогая им поддерживать ребёнка в этом процессе.

Список литературы

1. Енко, И. Г. Работа педагога-психолога по развитию и коррекции эмоциональной сферы у детей дошкольного возраста / И. Г. Енко // Дошкольное образование: опыт, проблемы, перспективы : сб. науч. ст. XIV Междунар. науч.-практ. семинара, Барановичи, 28 марта 2023 г. / М-во образования Респ. Беларусь, Баранович. гос. ун-т ; редкол.: Н. Г. Дубешко (гл. ред.) [и др.]. – Барановичи : БарГУ, 2023. – С. 217–218.

2. Карелина И. О. Развитие эмоциональной сферы детей в дошкольной образовательной организации : избранные научные статьи. – Прага : Vědecko vydavatelské centrum «Sociosféra-CZ», 2017. – 122 c.