Формирование орфографической зоркости на уроках русского языка. Работа №69646

ФОРМИРОВАНИЕ ОРФОГРАФИЧЕСКОЙ ЗОРКОСТИ НА УРОКАХ РУССКОГО ЯЗЫКА

Савочкина Любовь Александровна,

учитель начальных классов МОУ "Сухменская СОШ"

Аннотация. В статье рассматриваются основные методы и приемы формирования орфографической зоркости у младших школьников на уроках русского языка. Орфографическая зоркость является важным компонентом грамотности, позволяющим ученикам правильно писать слова, опираясь на знание правил и их автоматическое применение. Подчеркивается значимость развития внимания к орфографическим особенностям слова с раннего возраста. Описаны методы работы с трудными случаями орфографии, включая наблюдение, анализ, игровые методы и упражнения. В статье приведены практические рекомендации по организации уроков, направленных на развитие орфографической зоркости.

Ключевые слова: орфографическая зоркость, русский язык, начальная школа, методы обучения, грамотность, упражнения, орфография.

Формирование грамотности у младших школьников — одна из ключевых задач начального образования. Важную роль в этом процессе играет развитие орфографической зоркости — умения замечать орфографически трудные места в словах, правильно их писать и объяснять свою орфографическую выборку. Современная школа уделяет большое внимание обучению правилам орфографии, но для успешного овладения грамотностью необходимо развивать у детей не только знание правил, но и способность замечать потенциальные ошибки и предотвращать их. Важно, чтобы орфографическая зоркость стала автоматическим навыком у детей.

Орфографическая зоркость — это способность ученика замечать трудные места в словах, где возможны ошибки, и правильно их писать, используя знание орфографических правил и исключений. Этот навык требует от ученика внимания, аналитического мышления и умения работать с орфографическим материалом.

Орфографическая зоркость формируется постепенно. Сначала ученик учится замечать орфограммы с помощью учителя, а затем этот процесс становится более самостоятельным. Важно, чтобы к моменту завершения начальной школы дети обладали достаточным уровнем орфографической зоркости для успешного продолжения обучения.

Рассмотрим методы формирования орфографической зоркости

1. Орфографические диктанты.

Орфографические диктанты — один из традиционных методов формирования орфографической зоркости. Важно не просто диктовать текст, но и после каждого диктанта проводить его детальный анализ с обсуждением сложных орфограмм. Учитель должен обращать внимание детей на ошибки, объясняя их причины и показывая, как избежать их в будущем.

Практическое упражнение: После диктанта предложите детям выделить в тексте все орфограммы, объяснить выбор написания и повторить правила, относящиеся к этим орфограммам.

2. Игровые методы.

Игровая форма обучения делает процесс запоминания орфографических правил интересным и увлекательным. Это может быть «орфографическая викторина», игра «Найди ошибку», соревнования на лучшее знание правил.

Практическое упражнение: Организуйте игру «Найди ошибку», где ученикам предлагаются карточки с написанными словами, и они должны указать, где допущена орфографическая ошибка, и объяснить, почему.

3. Работа с орфографическими картами.

Орфографические карты представляют собой таблицы, где представлены различные орфограммы и правила их применения. Они помогают детям наглядно видеть, какие правила следует применять в разных случаях. Это может быть картинка с недостающими буквами или схематическая запись правил.

Практическое упражнение: Попросите детей заполнить орфографические карты, где необходимо вставить пропущенные буквы и записать правило, по которому было сделано это написание.

4. Тренировочные упражнения.

Регулярное выполнение орфографических упражнений помогает закрепить навыки. Учителю следует предлагать задания, направленные на различение орфограмм: вставка пропущенных букв, нахождение ошибок в тексте, объяснение орфографических случаев.

Практическое упражнение: Предложите ученикам задание: заполнить пропуски в тексте, вставив пропущенные буквы, а затем объяснить каждое написание, указывая на правило.

5. Анализ текстов.

Разбор текстов с точки зрения орфографии развивает аналитическое мышление учеников. Ученики учатся видеть различные орфограммы в тексте, объяснять написание и понимать причины ошибок.

Практическое упражнение: Проведите работу с текстом, где ученикам предложено выделить слова с орфограммами и объяснить, какое правило использовано.

6. Работа над ошибками.

Анализ собственных ошибок — важный этап формирования орфографической зоркости. Ученики должны научиться не просто исправлять ошибки, но и анализировать причины их возникновения и способы их предотвращения.

Практическое упражнение: После выполнения диктанта предложите ученикам сделать работу над ошибками, объяснив каждую ошибку и указав на правило, которое необходимо было применить.

7. Метод наблюдения и осмысления.

Этот метод предполагает внимательное наблюдение за орфографическими особенностями слов. Ученики учатся осмысленно подходить к выбору написания, фиксировать внимание на трудных местах и делать выводы на основе правил.

Практическое упражнение: Попросите учеников прочитать текст и подчеркнуть все слова с орфограммами, объяснив выбор каждой орфограммы.

Учитель играет ключевую роль в развитии орфографической зоркости у младших школьников. Важно, чтобы учитель не просто объяснял правила, но и создавал ситуации, в которых дети могли бы самостоятельно применять свои знания. Учителю следует использовать разнообразные методы и приемы для развития орфографической внимательности, поддерживать учеников в их стремлении к грамотности и создавать благоприятную учебную атмосферу.

Таким образом, формирование орфографической зоркости — это долгий и многоступенчатый процесс, который требует систематической работы учителя и учеников. Использование разнообразных методов, таких как орфографические диктанты, игровые приемы, анализ текстов и работа над ошибками, способствует развитию у детей устойчивого навыка грамотного письма. Важно, чтобы к моменту окончания начальной школы дети обладали не только знаниями правил орфографии, но и умели применять их на практике, что станет основой для их дальнейшего успешного обучения.

Список литературы

Богданова, Г.А. Орфографическая зоркость: методы и приемы формирования. – М.: Просвещение, 2018.

Голубева, Т.И. Орфографическая зоркость: практическое пособие для учителей. – М.: Академкнига, 2020.

Михайлова, Л.В. Игровые методы обучения орфографии. – М.: Флинта, 2018.