Применение метода проектной деятельности для развития исследовательского интереса и навыков у младших школьников. Работа №69647

ПРИМЕНЕНИЕ МЕТОДА ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ДЛЯ РАЗВИТИЯ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОГО ИНТЕРЕСА И НАВЫКОВ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ

Савочкина Любовь Александровна,

учитель начальных классов МОУ "Сухменская СОШ"

Аннотация. В статье рассматриваются особенности применения метода проектной деятельности в начальной школе с целью развития у младших школьников исследовательского интереса и навыков. Метод проектной деятельности позволяет детям активно включаться в образовательный процесс, развивает их креативное мышление, самостоятельность и умение работать в команде. Рассматриваются основные этапы организации проектной работы, виды проектов, а также приводятся практические рекомендации для учителей по эффективной реализации метода на уроках.

Ключевые слова: проектная деятельность, младшие школьники, исследовательский интерес, навыки исследования, самостоятельность, развитие креативности, начальная школа.

Современные образовательные стандарты предполагают активное внедрение методов, направленных на развитие исследовательской деятельности у младших школьников. Одним из наиболее эффективных методов, способствующих этому, является проектная деятельность. В отличие от традиционного подхода, где ученики получают знания в готовом виде, метод проектов ориентирован на самостоятельное исследование, поиск информации и решение проблем. Он помогает формировать у детей интерес к обучению, развивать их исследовательские навыки, а также повышает мотивацию к обучению через вовлеченность в процесс создания чего-то нового.

Проектная деятельность в начальной школе должна быть организована таким образом, чтобы дети могли проявлять креативность, учиться планировать свою работу, собирать и анализировать информацию, делать выводы и представлять результаты своей деятельности. Это способствует всестороннему развитию личности и готовит школьников к дальнейшему обучению.

Цель проектной деятельности в начальной школе — развитие у младших школьников исследовательских навыков, самостоятельности и умения применять полученные знания на практике. К задачам относятся:

развитие познавательного интереса;

формирование навыков работы с информацией;

развитие критического мышления;

формирование навыков работы в группе;

обучение планированию и самооценке своей деятельности;

развитие креативности и способности к самовыражению.

Проектная работа в начальной школе состоит из нескольких этапов, каждый из которых важен для формирования исследовательского интереса и навыков у младших школьников:

1. Постановка проблемы и выбор темы проекта.

На этом этапе учитель предлагает ученикам проблему или тему для исследования, которая должна быть актуальной и интересной для детей. Важно, чтобы тема вызывала у детей желание искать ответы на вопросы и проводить исследования. Учитель может предложить ученикам несколько тем на выбор, чтобы каждый мог найти то, что ему интересно.

Пример: Темы для проектов могут быть связаны с окружающим миром, природой, историей, культурой и даже личным опытом учеников (например, «Почему деревья сбрасывают листья осенью?» или «Как живут животные зимой?»).

2. Планирование работы.

Ученики совместно с учителем составляют план работы над проектом. Этот этап включает определение задач, которые необходимо решить, распределение ролей в группе (если проект коллективный), планирование временных рамок. Важно научить детей планировать свои действия и оценивать ресурсы, необходимые для выполнения задачи.

3. Сбор информации и исследование.

На этом этапе ученики собирают информацию по теме проекта. Это могут быть книги, интернет-ресурсы, опросы, наблюдения или эксперименты. Учитель помогает детям находить нужную информацию и организовывать ее. Важно, чтобы дети активно участвовали в процессе, учились работать с источниками информации, а также применяли методы исследования, такие как наблюдение и анализ.

Пример: Если проект посвящен изучению растений, дети могут вести дневник наблюдений за ростом растений, проводить опыты с условиями их произрастания.

4. Анализ и обобщение результатов.

Ученики обрабатывают собранную информацию, анализируют ее, делают выводы. Учитель на этом этапе помогает детям осмыслить результаты работы и увидеть связь между полученными данными и поставленными задачами. Это важный этап, на котором дети учатся критическому мышлению, выделению главного и обобщению материала.

5. Представление результатов.

Один из самых интересных этапов — это представление результатов проекта. Ученики готовят презентации, создают стенгазеты, макеты или другие визуальные материалы, чтобы представить свои исследования одноклассникам. Это способствует развитию коммуникативных навыков, уверенности в себе и умению структурировать информацию.

6. Рефлексия и оценка.

После завершения проекта проводится рефлексия, где ученики делятся своим опытом работы, обсуждают трудности и успехи. Учитель проводит оценку проекта, подчеркивая сильные стороны и указывая на аспекты, которые требуют доработки. Важно, чтобы дети научились анализировать свою деятельность и оценивать ее результативность.

Проекты могут быть разными по форме и содержанию. В зависимости от целей и задач учителя, можно использовать следующие виды проектов:

- Исследовательские проекты. Направлены на изучение определенной проблемы или явления. Ученики проводят наблюдения, эксперименты, анализируют результаты.

- Творческие проекты. Ученики создают произведения искусства, макеты, презентации или другие творческие продукты.

- Информационные проекты. Основная задача — сбор, обработка и представление информации по определенной теме.

- Практико-ориентированные проекты. Направлены на решение конкретной проблемы или задачи, результаты которых могут быть полезны в повседневной жизни.

Рассмотрим преимущества метода проектной деятельности: развитие исследовательского интереса. Проектная деятельность стимулирует у детей интерес к поиску информации, позволяет формировать познавательную активность и навыки самостоятельной работы, формирование навыков работы в команде (проекты часто выполняются коллективно, что помогает детям учиться взаимодействовать с другими, распределять задачи и совместно находить решения), развитие критического и креативного мышления -ученики учатся анализировать информацию, делать выводы, находить нестандартные подходы к решению задач, повышение мотивации к обучению (работа над проектами вовлекает учеников в процесс обучения, делая его интересным и увлекательным).

Дадим некоторые рекомендации учителю по организации проектной деятельности:

- Начинать с небольших и простых проектов, чтобы дети постепенно привыкли к новому формату работы.

- Помогать ученикам в выборе темы и планировании работы, но поощрять самостоятельность.

- Проводить регулярные консультации, чтобы отслеживать прогресс и помогать решать возникающие трудности.

- Поддерживать творческий подход и стремление учеников к самовыражению.

- Оценивать не только конечный результат проекта, но и процесс работы, вовлеченность и командное взаимодействие.

Таким образом, применение метода проектной деятельности в начальной школе эффективно способствует развитию исследовательского интереса и навыков у младших школьников. Проекты учат детей самостоятельности, ответственности и критическому мышлению. Они помогают вовлечь учеников в образовательный процесс, делая его более интересным и полезным для будущего обучения. Учителю важно создать условия для успешной реализации проектов, поддерживать инициативы детей и помогать им на всех этапах работы.

Список литературы

Бим-

Бад

, Б.М. Педагогические технологии проектной деятельности в начальной школе. – М.: Просвещение, 2019.

Голубева, О.А. Методы проектной работы на уроках в начальной школе. – М.: Академкнига, 2018.

Ерофеева, Т.А. Исследовательская деятельность младших школьников: методическое пособие. – М.:

Владос

, 2019.