Интеллектуальное развитие дошкольников на основе нейро-моторики и мнемотехники. Работа №69656

Интеллектуальное развитие дошкольников на основе нейро-моторики и мнемотехники

Погольдина Людмила Алексеевна, воспитатель

ГКДОУ "Детский сад № 273 г.о. Донецк" ДНР

Аннотация.    В данном сборнике представлены исследования и практические рекомендации по использованию нейро-моторики и мнемотехники для интеллектуального развития детей дошкольного возраста. Описываются упражнения и игры, способствующие улучшению памяти, внимания и когнитивных навыков, а также примеры успешных внедрений данных методик в образовательный процесс.

Ключевые слова: Интеллектуальное развитие, нейро-моторика, мнемотехника, память, внимание, развитие когнитивных навыков, игровые методики, развивающие занятия. 

Современные исследования в области педагогики и психологии показывают, что раннее развитие интеллекта у детей дошкольного возраста напрямую связано с развитием их моторики и когнитивных способностей. Нейро-моторика — это концепция, которая связывает физическую активность и когнитивное развитие, влияя на общее состояние мозга и способности к обучению. Занятия, которые объединяют физическую и интеллектуальную активность, открывают новые горизонты для дошкольников, способствуя не только развитию моторных навыков, но и улучшению восприятия, памяти и внимания. В свою очередь, мнемотехника, как система методов запоминания и усвоения информации, становится неотъемлемой частью этого процесса, что создает условия для оптимизации обучения в системе дошкольного образования.

Нейро-моторное развитие детей — это основа для их дальнейшего интеллектуального роста. Учитывая, что до трех лет формируются основные нейронные связи, правильная организация двигательной активности может существенно повлиять на уровень умственного развития ребенка. Разнообразные физические упражнения, игры на координацию, ловкость и силу могут активизировать умственные процессы, обеспечивая синаптическое связывание нейронов. Например, активные игры, в которых требуется быстро реагировать на изменяющиеся условия, развивают не только физическую форму, но и умение принимать решения, анализировать ситуацию и развивать креативное мышление.

Не менее важным аспектом является работа с мнемотехникой. Мнемотехника включает в себя разнообразные техники, направленные на улучшение памяти, внимание и понимание информации. В дошкольном возрасте дети активно учатся запоминать, находить связи и ассоциации. Использование красочных образов, рифмованных и музыкальных форм позволяет значительно повысить запоминаемость информации. Например, игры на основе стихов и песен помогают не только запомнить содержание, но и развивают речевые навыки. Или можно использовать метод «майнд-маппинга», который визуально демонстрирует связи между понятиями и объектами, стимулируя мышление и развитие креативности у детей.

Чтобы эти подходы были эффективными, необходимо интегрировать нейро-моторные и мнемотехнические методы в образовательный процесс. Например, занятия, где сочетаются физические упражнения и умственные задачи, естественным образом сущностно обогащают детей. Эти занятия могут включать в себя элементы творчества, такие как создание рифмованных стихов во время физических активностей, работа с загадками, игра в командные логические игры, которые требуют от детей не только физической активности, но и умственного сосредоточения. Таким образом, дети начинают осознанно развивать и тело, и ум, что положительно сказывается на их результаты в будущем.

Важно понимать, что в дошкольном возрасте игровые методы обучения работают наиболее эффективно. Использование игр на развитие моторики, в которых требуется выполнять действия с предметами, основываясь на запоминании, прививает детям умения, с которыми они дальше смогут работать. Например, создание конструкций с определёнными условиями или решение задач с активным вовлечением двигательной активности, такие как «прыгаем на одной ноге» или «бежим и запоминаем», делают процесс запоминания необычным и увлекательным. Данные методы создают активное вовлечение детей в процесс и способствуют более глубокому запоминанию информации, развивая внимание и воображение.

Совместная деятельность также играет важную роль в нейро-моторике и мнемотехнике. При организации групповых игр и алгоритмов детьми формируются навыки взаимодействия, коммуникации и умения работать в команде. Это, в свою очередь, развивает их социальные и эмоциональные навыки, создаёт основу для формирования личности. Классовая работа с грамотно организованными группами помогает детям учиться взаимодействовать друг с другом, принимать и учитывать разные точки зрения, что является важным этапом их социальной адаптации.

Таким образом, подход к интеллектуальному развитию дошкольников, основанный на нейро-моторике и мнемотехнике, открывает новые горизонты для детей в процессе получения знаний. Он активизирует познавательные процессы, способствует гармоничному развитию и формирует уверенность в собственных силах. Успешное применение этих методов требует грамотного подхода со стороны воспитателей, понимания ребенка как уникальной личности и адаптации методик под его индивидуальные особенности. В конечном итоге, создание среды, где физическая и умственная активности идут рука об руку, позволяет не только повысить уровень образования, но и подготовить детей к дальнейшим образовательным достижениям, делая их уверенными и активными участниками своей жизни и общества в целом.

Список литературы

Арушанова, А.Г., Дурова, Н.В., Иванкова, Р.А., Рычагова, Е.С. Истоки диалога: Книга для воспитателей /Под ред. А.Г. Арушановой.– М.: «Мозаика-Синтез», 2015. – 216 с.

Елизавета

Логвина

:

Нейромоторика

. 74

упражнения

для

развития

межполушарного

взаимодействия

,

мелкой

моторики

.

АСПИ

, 2021

г

.