Формирование функциональной грамотности на уроках биологии. Работа №69768

ФОРМИРОВАНИЕ ФУНКЦИОНАЛЬНОЙ ГРАМОТНОСТИ НА УРОКАХ БИОЛОГИИ

Голынина Татьяна Анатольевна, учитель биологии

МБОУ "Школа № 174" г. Нижний Новгород

Аннотация. В статье рассматривается понятие функциональной грамотности и её значимость в образовательном процессе, особенно в контексте изучения биологии. Функциональная грамотность охватывает способности к критическому мышлению, анализу информации и применению знаний в реальных жизненных ситуациях. В условиях современного общества, насыщенного информацией, умение применять знания становится особенно актуальным. Статья предлагает методы и приемы формирования функциональной грамотности у школьников на уроках биологии, а также примеры практических заданий и проектов.

Ключевые слова: функциональная грамотность, биология, образовательный процесс, критическое мышление, межпредметные связи, новые технологии.

Современное образование ставит перед собой множество задач, среди которых одной из важнейших является формирование функциональной грамотности у обучающихся. Согласно федеральным государственным образовательным стандартам (ФГОС), функциональная грамотность означает способность применять знания и умения в различных жизненных ситуациях, что существенно не только для профессионального, но и личностного роста каждого ученика. Особенно важным это становится на уроках предметов естественнонаучного цикла, таких как биология, где необходимо понимать не только теоретические аспекты, но и их практическое значение.

Функциональная грамотность включает в себя не только понимание базовых знаний, но и умение анализировать, оценивать и использовать информацию. В контексте биологии это может проявляться в способности:

Критически воспринимать научные данные. Умение различать достоверную информацию от недостоверной, особенно в условиях бурного роста информации, доступной в Интернете.

Применять теоретические знания на практике. Например, участие в лабораторных экспериментах, где ученики могут самостоятельно проводить исследования и делать выводы.

Интерпретировать результаты. Способность анализировать и интерпретировать данные научных исследований, экспериментов.

Одним из самых эффективных способов формирования функциональной грамотности является использование активных методов обучения. Это могут быть проектная деятельность. Ученики могут работать над проектами, связанными с изучением экосистем, здоровья человека или биотехнологий. Проекты способствуют не только развитию исследований, но и командной работы, коммуникации и критическому мышлению.

Дискуссии и дебаты. Обсуждение актуальных вопросов, таких как изменение климата, здоровье человека и генной инженерии, позволяет развивать навыки аргументации и защиты своей точки зрения.

Использование кейс-методов. Решение проблемных ситуаций на основе реальных примеров из биологических исследований помогает развивать умение принимать решения на основе анализа информации.

Интеграция знаний из разных предметов позволяет углубить понимание материала. На уроках биологии можно использовать элементы математики (статистика, графики), физики (биофизические процессы) и географии (экология, влияние окружающей среды). Это способствует формированию целостного взгляда на изучаемые явления и помогает ученикам увидеть взаимосвязи между науками.

Использование современных технологий в обучении также способствует формированию функциональной грамотности. Применение интерактивных пособий, образовательных платформ и онлайн-курсов позволяет учащимся самостоятельно искать информацию и осваивать новые темы. Например, использование биологических симуляторов может помочь в визуализации процессов, которые трудно объяснить традиционными методами.

Лабораторные работы — ключевой элемент уроков биологии, который помогает формировать практические навыки работы с экспериментами. Проведение экспериментов, сбор и анализ данных, написание отчётов по выполненным работам — всё это способствует развитию критического мышления и способности применять знания на практике.

Формирование функциональной грамотности на уроках биологии является необходимым условием для подготовки грамотного гражданина, способного принимать обоснованные решения в различных сферах жизни. Педагоги должны использовать разнообразные методы обучения, интегрировать межпредметные связи и активно внедрять технологии. Это поможет создать интересную и продуктивную образовательную среду, где учащиеся смогут не только получать знания, но и учиться ими пользоваться.

Список литературы

Кучман

, Ю. С. Формирование функциональной грамотности на уроках биологии / Ю. С.

Кучман

. —

Текст :

непосредственный // Молодой ученый. — 2023. — № 50 (497). — С. 89-91.

Методические рекомендации по формированию функциональной грамотности обучающихся 5-9 классов с использованием открытого банка заданий на цифровой платформе по шести направлениям функциональной грамотности в учебном процессе и для проведения внутришкольного мониторинга формирования функциональной грамотности обучающихся / под

ред. Г. С. Ковалевой. М: ФГБНУ «Институт стратегии развития образования РАО», 2022. 360 с.

Пинская М. А.,

Утеева

Р. А. «Функциональная грамотность школьников: моделирование образовательных ситуаций». М.: Национальный книжный центр, 2019.