Развитие навыков быстрого чтения учеников младшего школьного возраста. Работа №69774

РАЗВИТИЕ НАВЫКОВ БЫСТРОГО ЧТЕНИЯ УЧЕНИКОВ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

Самохвалова Ольга Викторовна, учитель начальных классов

МБОУ "СОШ 59 г. Владивостока"

Аннотация. Статья рассматривает методы и приёмы, направленные на развитие навыков быстрого чтения у младших школьников. Особое внимание уделяется особенностям восприятия текста в раннем возрасте, а также системному подходу к обучению чтению. Представлены различные методики, упражнения и игры, которые способствуют улучшению скорости и качества чтения. Описаны преимущества быстрого чтения для развития внимания, памяти и аналитических способностей школьников.

Ключевые слова: быстрое чтение, младший школьный возраст, навыки чтения, развитие внимания, упражнения на чтение, методики обучения чтению.

Навык быстрого чтения — это важная компетенция, которая играет ключевую роль в обучении младших школьников. Чем быстрее ребёнок осваивает данный навык, тем больше возможностей у него для усвоения новой информации и решения учебных задач. Однако развитие скорости чтения должно сопровождаться улучшением качества восприятия текста, поскольку понимание прочитанного имеет не меньшее значение, чем скорость.

Быстрое чтение способствует не только более эффективному освоению учебных материалов, но и развитию таких важных когнитивных навыков, как внимание, память и аналитическое мышление. Дети, обладающие данным навыком, быстрее запоминают информацию, лучше анализируют текст и делают выводы. Кроме того, способность быстро читать и понимать прочитанное повышает уверенность ребёнка в своих силах и улучшает его академическую успеваемость.

Уже в начальной школе учителю важно не только научить ребёнка читать, но и заложить основу для формирования этих умений. Важно помнить, что развитие скорости происходит поэтапно и требует регулярных тренировок.

Существует несколько методик, направленных на формирование навыков быстрого чтения у младших школьников. Важно подбирать такие методы, которые соответствуют возрастным и индивидуальным особенностям детей.

Для младших школьников характерно восприятие текста небольшими блоками или отдельными словами. Для увеличения скорости чтения важно научить ребёнка воспринимать сразу несколько слов. Упражнения на расширение поля зрения, например, чтение текста через узкую прорезь в листе бумаги, помогают развить способность к восприятию текста целыми фразами.

Увеличение скорости часто достигается с помощью упражнений на время. Учитель может предложить школьникам прочитать текст за определённое количество секунд, а затем постепенно сокращать время на выполнение задания. Это помогает детям сконцентрироваться и учиться читать быстрее.

При методе чтения цепочкой каждый ребёнок читает небольшую часть текста вслух, а затем передаёт очередь другому. Такой подход позволяет развить не только скорость чтения, но и внимание, поскольку дети должны следить за текстом и быть готовыми к чтению своей части.

Способность быстро и правильно читать тесно связана с уровнем внимания. Учителю рекомендуется использовать упражнения, направленные на улучшение концентрации. Например, можно предложить обучающимся находить в тексте определённые слова или цифры, подчеркнуть их или выделить цветом.

Игровой подход помогает младшим школьникам легче усваивать навыки чтения. Например, можно организовать соревнования на скорость чтения, где дети соревнуются в командах или индивидуально. Такие активности стимулируют интерес к чтению и мотивируют детей к улучшению своих результатов.

Упражнения для развития навыков быстрого чтения:

"Чтение по слогам". Для того чтобы ускорить процесс чтения, можно предложить детям читать текст, выделяя в нём слоги. Это помогает им научиться воспринимать текст целыми частями, а не по буквам.

"Скороговорки". Чтение скороговорок способствует развитию артикуляции, что напрямую связано с улучшением скорости чтения. Учитель может предложить ученикам скороговорки, постепенно усложняя их содержание.

"Таблицы Шульте". Это упражнение помогает расширить поле зрения и улучшить скорость восприятия информации. Учащимся предлагают таблицы, в которых расположены цифры или буквы в случайном порядке, и их задача — как можно быстрее найти их по порядку.

"Чтение с проговариванием про себя". Упражнение направлено на развитие навыков чтения без артикуляции, что значительно ускоряет процесс. Дети читают текст про себя, а затем пересказывают его содержание, проверяя своё понимание.

"Чтение с препятствиями". Учитель может предложить детям текст, в котором некоторые слова заменены знаками или картинками. Это помогает ребёнку научиться догадываться о значении пропущенных слов и продолжать чтение без остановок.

Педагог начальных классов играет важную роль в формировании навыков быстрого чтения у школьников. Он должен учитывать индивидуальные особенности каждого ребёнка, подбирать упражнения, соответствующие его уровню развития, и постоянно мотивировать детей на улучшение результатов. Важно следить за тем, чтобы развитие скорости чтения не снижало качества понимания текста. Учитель должен уделять внимание не только скорости, но и осознанности чтения.

Кроме того, преподаватель должен использовать разнообразные методы и подходы, чтобы удерживать интерес детей к чтению. Например, можно чередовать традиционные задания с игровыми элементами или использовать современные технологии, такие как электронные книги и обучающие приложения.

Таким образом, развитие навыков быстрого чтения у младших школьников — это сложный, но важный процесс, который требует систематической работы. Использование различных методик, игровых технологий и упражнений позволяет учителю эффективно повышать скорость чтения детей, сохраняя при этом качество восприятия и понимания текста. Быстрое чтение способствует развитию познавательных способностей учащихся и повышает их уверенность в учебных достижениях, что оказывает положительное влияние на дальнейшее обучение.

Список литературы

1. Боразнова Г.Д. Техника обучения чтению // «Пачатковая школа». 2014. №10. С. 36-38.

2. Дьяченко, О. М. Упражнения для развития быстрого чтения в начальной школе. — СПб.: ВАКО, 2019.

3. Ефросинина Л.А. О литературном чтении в четырехлетней начальной школе // «Начальная школа». 2014. №4. С. 11-16.