Формирование функциональной грамотности на уроках истории. Работа №69776

ФОРМИРОВАНИЕ ФУНКЦИОНАЛЬНОЙ ГРАМОТНОСТИ НА УРОКАХ ИСТОРИИ
Горобий Сергей Алексеевич, учитель истории
ГБОУ СОШ № 634 с углубленным изучением английского языка Приморского района Санкт-Петербурга
Аннотация. В статье рассматривается процесс формирования функциональной грамотности у учащихся на уроках истории. Описаны основные подходы и методы, направленные на развитие у школьников навыков анализа информации, критического мышления и применения исторических знаний в различных жизненных ситуациях. Уделено внимание роли учителя в создании условий для развития функциональной грамотности через работу с текстами, источниками и проектными заданиями.
Ключевые слова: функциональная грамотность, уроки истории, критическое мышление, анализ информации, проектная деятельность, компетенции.
Формирование функциональной грамотности у учащихся — это одна из главных задач современной школы. Функциональная грамотность включает в себя способность понимать и применять знания для решения реальных жизненных задач, умение работать с информацией и критически её анализировать. На уроках истории развитие функциональной грамотности играет ключевую роль, так как этот предмет учит школьников анализировать события прошлого и сопоставлять их с современными реалиями, что способствует формированию важных социальных и гражданских компетенций.
Одним из важнейших элементов формирования функциональной грамотности на уроках истории является работа с историческими текстами и источниками. Ученики учатся не просто читать и запоминать информацию, но и анализировать её, выявлять ключевые моменты, находить противоречия и сопоставлять с другими данными. Например, при изучении эпохи Петра I учащиеся могут работать с копиями документов и текстов, анализировать их и делать выводы о политической и социальной структуре общества того времени. Это учит их объективно подходить к информации и самостоятельно делать выводы.
Проектная деятельность также способствует развитию функциональной грамотности у школьников. В процессе создания проектов учащиеся учатся собирать и структурировать информацию, применять исторические знания для анализа событий и явлений, а также презентовать свои результаты. Например, проект на тему Исторические причины и последствия революций может включать в себя исследование политических и социальных факторов, приведших к изменениям в обществе, и сопоставление этих процессов с современными событиями. Такие проекты развивают у школьников умение применять знания на практике и формируют навыки работы с информацией.
Междисциплинарные связи на уроках истории также способствуют развитию функциональной грамотности. Учащиеся могут видеть взаимосвязи между историей и другими предметами, такими как география, литература и обществознание. Это помогает им понять, как исторические события влияли на разные аспекты жизни общества, и развивает способность анализировать информацию в различных контекстах. Например, изучение Великой Отечественной войны может включать элементы анализа географических факторов и их влияния на ход сражений, что помогает ученикам лучше понять комплексность исторических процессов.
Обсуждения и дискуссии на уроках истории также являются важным элементом формирования функциональной грамотности. Учащиеся учатся выражать свои мысли, аргументировать свою точку зрения, используя исторические данные. Например, обсуждение причин распада империй учит школьников анализировать социальные, экономические и политические факторы, что способствует развитию у них критического мышления и способности применять знания в различных жизненных ситуациях.
Таким образом, можно утверждать, что уроки истории играют важную роль в формировании функциональной грамотности у учащихся. Работа с источниками, проектная деятельность, междисциплинарные связи и дискуссии помогают школьникам развивать аналитические и критические навыки, учат их применять знания на практике и решать сложные задачи.
Список литературы
Алексашкина И.Ю. Формирование и оценка функциональной грамотности учащихся: Учебно-методическое пособие. – СПб.: КАРО, 2019.
Войченко Е.Д. Формирование функциональной грамотности на уроках истории // Международный научный журнал ВЕСТНИК НАУКИ №12 (57) Т.1, 2020. – С. 133-136.
Ляшова И. А. Приемы формирования функциональной грамотности на уроках истории Древнего мира в 5 классе (из опыта работы) // Актуальные исследования. 2023. №17 (147). Ч.II.С. 44-50.