Развитие метапредметных результатов обучающихся на уроках истории. Работа №69777

РАЗВИТИЕ МЕТАПРЕДМЕТНЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ ОБУЧАЮЩИХСЯ НА УРОКАХ ИСТОРИИ

Горобий Сергей Алексеевич, учитель истории

ГБОУ «СОШ № 634 с углубленным изучением английского языка Приморского района Санкт-Петербурга»

Аннотация. В статье рассматривается развитие метапредметных результатов обучающихся на уроках истории. Описаны основные подходы и методы, способствующие формированию таких ключевых компетенций, как умение анализировать информацию, работать с источниками, критически мыслить и применять знания в различных контекстах. Уделено внимание роли учителя в создании условий для достижения метапредметных результатов через использование проектной деятельности, дискуссий и междисциплинарных подходов.

Ключевые слова: метапредметные результаты, уроки истории, критическое мышление, проектная деятельность, междисциплинарный подход, компетенции.

Развитие метапредметных результатов у школьников является одной из ключевых задач современного образования. Эти результаты включают в себя не только знание предмета, но и способность к применению этих знаний в различных жизненных ситуациях, развитие критического мышления, умения работать с информацией и взаимодействовать в коллективе. Уроки истории, благодаря своей многогранности, предоставляют отличные возможности для развития таких компетенций у обучающихся.

Одним из важных направлений развития метапредметных результатов является работа с источниками информации. Учитель может организовать задания, где учащиеся будут анализировать исторические документы, сравнивать различные источники и делать выводы на основе данных. Это способствует развитию у школьников навыков анализа и критического мышления, что является важной частью метапредметных результатов. Например, работа с текстами, касающимися одного исторического события, но с разных точек зрения, учит детей осознавать важность контекста и множественности интерпретаций.

Использование проектной деятельности также способствует формированию метапредметных результатов. Проекты по истории могут быть связаны с исследованием определённых событий, персоналий или культурных явлений, что помогает ученикам развивать навыки самостоятельного поиска информации, её анализа и презентации. Например, школьники могут создать проект по теме «История родного края», где они самостоятельно собирают материалы из различных источников, проводят интервью с жителями или анализируют архивные документы. Это не только углубляет их знания по истории, но и развивает коммуникативные и исследовательские навыки.

Метапредметные результаты также формируются через междисциплинарные подходы. История тесно связана с другими учебными дисциплинами, такими как география, литература и обществознание, что позволяет создавать задания и проекты, интегрирующие знания из разных областей. Например, при изучении Древнего Рима можно включить элементы географии (картографирование завоеваний), литературы (чтение произведений античных авторов) и искусства (изучение архитектуры и скульптуры). Это помогает учащимся развивать системное мышление и видеть взаимосвязь между различными областями знаний.

Обсуждения и дискуссии на уроках истории также способствуют развитию метапредметных навыков. Учитель может организовать дебаты по историческим вопросам, где ученики будут аргументировать свои позиции, опираясь на факты и логику. Например, обсуждение причин и последствий исторических конфликтов учит школьников анализировать различные аспекты событий и формировать собственное мнение. Это развивает у детей способность к критическому анализу информации и умение конструктивно выражать свои мысли.

Подводя итог вышесказанного, можно утверждать, что уроки истории предоставляют широкие возможности для развития метапредметных результатов у обучающихся. Использование анализа источников, проектной деятельности, междисциплинарных подходов и дискуссий помогает формировать у школьников такие важные навыки, как критическое мышление, умение работать с информацией и применять знания на практике.

Список литературы

Метапредметный подход в обучении школьников: Методические рекомендации для педагогов общеобразовательных школ/Авт.- сост. С.В.

Галян

– Сургут: РИО

СурГПУ

, 2014 – 64с.

Сборник метапредметных заданий: история, обществознание, география. 5-9 классы. ФГОС/Э.М.

Амбарцумова

, Е.А.

Гевуркова

, С.Е. Дюкова [и др.]; сост. и ред. А.Ю.

Лазебникова

, И.Ю. Синельников. – Москва: Экзамен, Институт стратегии развития образования РАО, 2018. – 191 с.

Семенова

Л. Н.

,

Карпова

В. В.

,

Кусакина

Т.Е.

Метапредметные результаты в обучении истории: учительские пробы построения метапредметных заданий (на примере 6 класса)

//

Вестник Шадринского Государственного Педагогического Университета. № 2 (58) 2023

. – С. 70-79.