Реализация системно-деятельностного подхода на уроке русского языка при обучении младших школьников . Работа №69798

РЕАЛИЗАЦИЯ СИСТЕМНО-ДЕЯТЕЛЬНОСТНОГО ПОДХОДА НА УРОКЕ РУССКОГО ЯЗЫКА ПРИ ОБУЧЕНИИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ

Редько Алина Ивановна, учитель начальных классов

ГБОУ Херсонской области "Павловская школа Генического муниципального округа"

Аннотация. В статье рассматривается реализация системно-деятельностного подхода в обучении младших школьников на уроках русского языка. Подчеркивается важность этого подхода для формирования у детей активной позиции в обучении, развития их мыслительных и коммуникативных навыков. Описываются основные принципы и элементы системно-деятельностного подхода, приводятся рекомендации по его интеграции в учебный процесс. В статье также обсуждаются практические аспекты применения нового подхода и его влияние на образовательные результаты учащихся.

Ключевые слова: системно-деятельностный подход, младшие школьники, русский язык, активные методы обучения, формирование компетенций, образовательные результаты.

Современное школьное образование требует от учащихся не только усвоения знаний, но и активного применения их на практике. В связи с этим особую значимость приобретают подходы, обеспечивающие всестороннее развитие ребенка. Одним из таких подходов является системно-деятельностный подход, который ориентирован на формирование активной учебной деятельности учащихся и развитие их личностных качеств. На уроках русского языка этот подход может служить эффективным инструментом для повышения качества обучения и развития ключевых компетенций, необходимых для успешной социализации младших школьников.

Системно-деятельностный подход основывается на ряде ключевых принципов, которые формируют его основу:

1. Диалогичность. Учащиеся вовлекаются в активное взаимодействие друг с другом и с учителем, что способствует формированию навыков общения и сотрудничества.

2. Активность. Основной фокус на том, чтобы учащиеся не только воспринимали информацию, но и активно ее использовали, что усиливает их мотивацию и интерес к изучаемому предмету.

3. Адаптивность. Процесс обучения строится с учетом индивидуальных особенностей и потребностей учащихся, что подчеркивает важность дифференцированного подхода.

4. Целостность. Обучение рассматривается как единый процесс, который включает в себя не только преподнесение знаний, но и развитие управленческих, творческих и эмоциональных навыков.

Реализация системно-деятельностного подхода на уроках русского языка включает использование различных методов и технологий, направленных на активизацию познавательной деятельности учащихся. К ним относятся: проектные методы. Учащиеся могут работать над проектами, которые связаны с изучением различных аспектов русского языка, литературных произведений и культурных традиций. Такие проекты развивают не только языковые навыки, но и исследовательскую деятельность.

Игровые технологии. Игра как метод обучения позволяет создать комфортную и непринужденную атмосферу, где дети могут свободно выражать свои мысли, практиковаться в языке и развивать коммуникативные навыки.

Дискуссии и дебаты. Обсуждение различных тем позволяет учащимся развивать критическое мышление, аргументировать свою точку зрения и слушать мнения других. Это подходит для формирования навыков эффективного общения.

Межпредметные связи. Они помогают учащимся понимать, как русский язык взаимодействует с другими предметами, что делает обучение более целостным. Например, связь с литературой, историей или искусством может углубить понимание языка.

Для успешной реализации системно-деятельностного подхода на уроках русского языка уделять внимание планированию уроков. Учителю следует заранее продумывать структуру урока, включая различные формы и методы работы, адаптированные под уровень подготовки и интересы учащихся.

Важно создать такую среду, в которой учащиеся будут чувствовать себя комфортно, смогут свободно высказывать свои мысли, ошибаться и учиться на своих ошибках. Комплексная оценка достижений учащихся должна отражать не только результаты тестирования, но и уровень активности, креативности и сотрудничества учащихся в процессе обучения.

Сотрудничество с родителями поможет усилить мотивацию детей к изучению языка, а также создать единую образовательную среду.

Исследования показывают, что внедрение системно-деятельностного подхода на уроках русского языка способствует значительному улучшению образовательных результатов. Учащиеся демонстрируют рост интереса к предмету, лучше усваивают материал, развивают навыки анализа и критического мышления, когда учащиеся вовлечены в активный процесс, у них увеличивается заинтересованность в теме и желание изучать язык.

Системно-деятельностный подход способствует развитию не только языковых навыков, но и таких ключевых компетенций, как социальная и культурная.

Ученики становятся более уверенными в себе, открытыми к диалогу и готовы к сотрудничеству, что играет важную роль в их будущей социализации.

Реализация системно-деятельностного подхода на уроках русского языка является значимым фактором в повышении эффективности обучения младших школьников. Этот подход не только активирует познавательную деятельность, но и способствует комплексному развитию личности, что в итоге позитивно влияет на образовательные результаты учащихся. Учителям необходимо продолжать исследовать и внедрять этот подход в учебный процесс, чтобы создать условия для формирования активных и самостоятельных учащихся.

Список литературы

Бурова, М. В. Системно-деятельностный подход в образовании: теоретические и практические аспекты // Научный журнал МГПУ, 8, 125-128 - 2014.

Иванова, Т. А. Методические основы реализации системно-деятельностного подхода в обучении детей /

/ Вестник

образования и науки, 1(3), 45-49 - 2015.

Соловьева, И. П. Применение активных методов обучения в начальной школе /

/ Педагогическое

образование в России, 2, 60-65 - 2016.