РАЗВИТИЕ И ВОСПИТАНИЕ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ СРЕДСТВАМИ ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ.. Работа №69891

Рындина Валентина Васильевна, Кузнецова Наталья Сергеевна

учителя начальных классов,

ОГБОУ «Вейделевская СОШ» п. Вейделевка

Вейделевского района Белгородской области

РАЗВИТИЕ И ВОСПИТАНИЕ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ СРЕДСТВАМИ ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ.

На сегодняшний день перед каждым учителем встает ряд проблем, связанных с процессом воспитания, поскольку ценности Общества постоянно изменяются. Сегодня трудности в процессе воспитания являются самыми острыми и актуальными не только для педагогики, но также и для социума. В современном мире процесс воспитания как уже говорилось, направлен на воспитание всестороннего развития личности, приоритетными которой являются качества нравственности. Воспитание является процессом контроля развития и формирования личности путем создания благоприятных условиях для развития и формирования личности. Такие условия, по нашему мнению, создаются на внеурочных занятиях. Вспомним, например, модуль «Школа доброго дела». Одна из главных категорий модуля - «нравственная ценность». В его состав входят такие личностные качества, как доброта, благородство, смелость, честность, терпимость, терпимость, любящая Родину, патриотизм, гражданство Младшие школьные годы – это тот период, в котором дети активно учатся в поведении в обществе, искусстве межличностной коммуникации, когда появляются первые позиции гражданского сообщества и формируют нравственно-этические нормы. В нашем прагматичном времени именно у маленького человека, нашего ученика мы можем удержать чистоту осознания мира и посеять в душе зёрна сострадания и милосердия и добра. Возрастная особенность младших школьников заключается в том, что в них можно впитывать, как губку, все новое и неизведанное. Именно в этом периоде они активно развивают важнейшие функции психики и представления о общечеловеческом, нравственном смысле, которые потом будут с ними жить на протяжении всей жизни, помогут им обрести свое место в обществе. Воспитательная деятельность, которую планирует учитель в ходе уроков и вне уроков, организуется и проводится как тонкий психолого-педагогический эффект, где учителю необходимо знать скрытое педагогическое положение. И оказывается это реальным лишь в том случае, если он сам увлекается духовной культурой человека. И, конечно, в каждом из видов деятельности ученика содержатся элементы духовного существования. Основой стандартов нового поколения является системный подход. Мы уделяем особое внимание необходимости формирования у учащихся не только объектных, но личностных и метафизических результатов. Они могут быть достигнуты при помощи инновационных образовательных технологий, а не только на уроках, а и на внеурочных занятиях. Внеурочные занятия позволяют ребенку выбирать область интересов и развивать способности.

Для ребенка огромное значение имеет возможность участвовать в жизни школы вне школьных занятий. Многие ребята считают это основным мотивом посещения Школы, потому что у них есть возможность инициативы и самостоятельности, ответственности и открытости. Внедрение технологии в внеурочные мероприятия повышает интерес многих детей, подростков, и этот ресурс нужно использовать, чтобы активизировать воспитательную деятельность в новом мире. Основной фактор, обеспечивающий эффективность процесса воспитания, – включение студентов в активную образовательную жизнь в классе. У нас в школе внеурочная деятельность организована по направлениям развития личности:

г

ражданско-патриотическое,

социальное,

интеллектуальное,

творческое

,

физическое

.

Попробуем рассказать о том, какими технологиями мы применяем, чтобы занятия внеурочной направленности были эффективны, интересны для детей.

Образовательный процесс школы обладает большими возможностями гражданско-патриотического воспитания студентов. Это направление осуществляется через образовательную систему, через образовательную систему, направленную на расширение полученных на уроках знаний и на образовательную систему. В процессе воспитания гражданского патриотизма наиболее эффективны технологии социальной разработки. Они способствуют:

- формированию необходимых гражданско-правовых компетенций;

- развитию социальных и проектных компетенций;

Технологии социального развития являются наиболее эффективными в процессе подготовки гражданских патриотов. Они помогают: - формировать необходимые гражданские и правовые компетенции; - развивать социальные и проектные компетенции; - развивать социальные и проектные компетенции; - развивать социальные и проектные компетенции.    

Приоритетные внеурочные формы интеллектуального, гражданско-патриотического воспитания стали: Круглые столы, урок мужества по патриотической тематике, конкурс патриотических песен, участники благотворительных акций. Наши ребята ежегодно успешно принимают участие в Всероссийском мероприятии «Я гражданин России», «Алая Гвоздика». В процессе подготовки школьников проводится творческое воспитание: воспитание позитивного отношения к творчеству и труду, способности и необходимости учиться; формирование компетенций учащихся, необходимых для практической работы; развитие умения использовать полученные знания; развитие умения использовать полученные знания и полученные знания; развитие умения использовать полученные знания и полученные знания; развитие умения использовать полученные знания. Все это наглядно можно увидеть на уроках технологии.

Следующий этап нашей школы – физическое воспитание учащихся, которое осуществляется через ежедневную утреннюю зарядку, занятия по физкультуре, занятия по физкультуре, занятия по внеурочным занятиям и игре. Сохранение здоровья детей является главным направлением, на которое мы обращаемся при проведении мероприятий по воспитанию детей. Работа с нашими учащимися в рамках Программы здоровьесберегающих технологий дает положительные итоги. В школе пропагандируется физическое здоровье в рамках следующих внеклассных мероприятий: День здоровья 7 апреля, День бега, День спорта, спортивные состязания, посвященных различным фестивалям. Физическая деятельность по внеурочным занятиям помогает в эмоциональном, интеллектуальном, интеллектуальном и физическом развитии. 

Неважно, какое содержимое заполнено внеклассным занятием: математические формулы, литературные тексты, исторические факты и события. Главное, что они воспитывают весь процесс образования в целом и это происходит, когда не только мы сообщаем знание, а всю свою работу, всю систему занятий обучаем школьников уметь всю свою жизнь учить, самостоятельно получать знания, развивать свое личное отношения к познанному, преодолеть преодоление.  Важнейшим фактором для выполнения задач воспитания детей является фактор жизни и профессионального характера самого педагога, поскольку педагог фиксирует в первую очередь то, что наиболее ярко проявляется в его личности. Неважно, какой предмет учитель ведёт, главное какие условия он создает.

ЛИТЕРАТУРА

1.Галкина Е.А. Применение танцевальных форм организации перемен в начальной школе / Е. А. Галкина, Ю. Г. Тарасов // Здоровье–основа человеческого потенциала: проблемы и пути их решения. – 2019. – Т. 14, № 2. – С. 808-811. – Электронная копия доступна на сайте КиберЛенинка. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/primenenie-tantsevalnyh-form-organizatsii-peremen-v-nachalnoy-shkole.pdf (дата обращения: 05.03.2023).
2. Зинова А.В. Методические рекомендации по организации перемен в начальной школе // Инфоурок : образовательный портал. – Смоленск, 2015. – URL: https://infourok.ru/metodicheskie-rekomendacii-po-organizacii-peremen-v-nachalnoy-shkole-501302.html (дата обращения: 05.03.2023).
3. Ковалько В.И. Младшие школьники после уроков: 450 развивающих игр, упражнений, физкультминуток / В. И. Ковалько. – Москва : Эксмо, 2007. – 334 с.