Основные определения профессиональных полномочий современного учителя. Работа №69896

Основные определения профессиональных полномочий современного учителя
Профессиональная компетентность педагога является неотъемлемым элементом его профессионального становления на всех этапах работы. Она способствует продвижению личности педагога к вершинам профессионального мастерства и является важным условием эффективности этого процесса.
В педагогике и психологии профессионального развития используются различные критерии профессионализации: производительность, качество и надежность, профессиональная пригодность, профессиональная компетентность, профессиональное мастерство, профессиональная готовность и ряд других.
Анализ комплекса современных требований к профессиональной деятельности преподавателя позволяет выделить семь компонентов профессиональной компетентности и конкретизировать каждый рядом показателей:
когнетивный компонент (специальная компетентность в области преподаваемой дисциплины, которая включает в себя наличие базовой педагогической культуры, общую эрудированность);
проектный компонент (компетентность в области целеполагания, планирования, педагогического процесса);
коммуникативный компонент (психолого-педагогическая компетентность)
методический компонент (компетентность в области способов формирования знаний, умений)
рефлексивный компонент (аутопсихологическая компетентность в области объективного анализа достоинства и недостатков своей профессиональной деятельности и ее результатов),
личностный компонент (компетентность в области профессионально-личностного самосовершенствования).
Необходимость наполнения профессионального стандарта учителя новыми компетенциями:
 Работа с одаренными учащимися.
 Работа в условиях реализации программ инклюзивного образования.  Преподавание русского языка учащимся, для которых он не является родным.  Работа с учащимися, имеющими проблемы в развитии.
 Работа с девиантными, зависимыми, социально запущенными и социально уязвимыми учащимися, имеющими серьезные отклонения в поведении. Требования к профессиональному стандарту педагога
Стандарт должен:
 Соответствовать структуре профессиональной деятельности педагога.
 Не превращаться в инструмент жесткой регламентации деятельности педагога.  Избавить педагога от выполнения несвойственных функций, отвлекающих его от выполнения своих прямых обязанностей.
 Побуждать педагога к поиску нестандартных решений.
Личностные качества и профессиональные компетенции, необходимые педагогу для осуществления развивающей деятельности
1. Готовность принять разных детей, вне зависимости от их реальных учебных возможностей, особенностей в поведении, состояния психического и физического здоровья.
2. Способность в ходе наблюдения выявлять разнообразные проблемы детей, связанные с особенностями их развития.
3. Способность оказать адресную помощь ребенку своими педагогическими приемами.
4. Готовность к взаимодействию с другими специалистами в рамках психолого-медико-педагогического консилиума.
Введение профессионального стандарта педагога предоставляет регионам РФ и образовательным организациям дополнительные степени свободы, вместе с тем накладывая на них серьезную ответственность. Образовательные организации имеют возможность сформулировать свои внутренние стандарты, на основе которых нужно будет разработать и принять локальные нормативные акты, закрепляющие требования к квалификации педагогов, соответствующие задачам данной образовательной организации и специфике ее деятельности