Формирование навыков аудирования в процессе обучения иностранному языку. Работа №69921

Формирование навыков аудирования в процессе обучения иностранному языку

Збруева Ольга Николаевна, учитель английского языка

ГБОУ РМЭ «Лицей им. М. В. Ломоносова»

Аннотация. Данная статья фокусируется на методах и подходах к развитию навыков аудирования у учащихся. Рассматриваются различные виды аудиоматериалов, упражнения для тренировки восприятия на слух и рекомендации по интеграции аудирования в общий процесс обучения иностранному языку. 

Ключевые слова: аудирование, восприятие, упражнения, аудиоматериалы, тренировка, процесс обучения, навыки.

Аудирование — это одна из важных составляющих языкового обучения, которая играет ключевую роль в овладении иностранным языком. Умение понимать речь на слух позволяет учащимся не только получать информацию из устного источника, но и активно участвовать в коммуникации. На уроках английского языка формирование навыков аудирования требует особого подхода, учитывающего различные аспекты восприятия и понимания речи. Важным этапом в этом процессе является создание условий, способствующих развитию слухового восприятия, а также активному пониманию услышанного.

Начнем с того, что аудирование — это не просто пассивное восприятие речи, а активный процесс, включающий в себя множество факторов, таких как фонетические особенности языка, интонация, скорость речи, а также контекст и ситуацию общения. Поэтому преподавание аудирования должно быть построено на комплексном подходе, где учащиеся учатся различным стратегиями, которые помогут им понимать в речи не только общую идею, но и детали.

Одним из эффективных методов формирования навыков аудирования является использование разнообразных аудиоматериалов. Важно предлагать учащимся слушать не только стандартные учебные аудиозаписи, но и разнообразные материалы, такие как подкасты, песни, радиопередачи и аудиокниги. Это создаст разнообразие в восприятии и позволит ученикам привыкать к различным акцентам, стилям речи и лексическим выражениям. Например, знакомство с разными акцентами современного английского языка через прослушивание различных аудио-ресурсов помогает учащимся чувствовать себя более уверенно в международной среде.

Также стоит отметить, что работа с аудиоматериалами может включать различного рода задания. Учителя могут использовать метод «прогнозирование», при котором учащиеся должны предсказать содержание аудиозаписи перед ее прослушиванием, а также задания на понимание услышанного, такие как выполнение тестов, заполнение пропусков или составление краткого содержания. Эти виды деятельности способствуют более активному восприятию информации и развивают критическое мышление, так как учащиеся вынуждены анализировать услышанное и делать выводы. Кроме того, использование интерактивных методов, таких как выполнение совместных заданий в группах или парах, может значительно усилить мотивацию и вовлеченность учащихся.

Важно также учитывать, что обучение аудированию должно происходить поэтапно. Начинать стоит с простых заданий, соответствующих уровню знаний учащихся, постепенно усложняя их. На начальных этапах следует использовать замедленные аудиозаписи или записи с четкой артикуляцией, а при повышении уровня — более сложные материалы с естественным темпом речи. Учителям рекомендуется учить учащихся использовать различные стратегии восприятия: выделять ключевые слова, слушать общий смысл, а затем фокусироваться на детальной информации.

Еще одним важным аспектом является необходимость обучения учащихся саморегуляции и самоконтролю во время аудирования. Правильный настрой перед началом прослушивания, умение сосредоточиться на важной информации и игнорировать несущественное — всё это факторы, которые следует развивать у учеников. Например, перед прослушиванием можно задать вопросы, которые направят мысли учащихся и помогут им сосредоточиться на ключевых моментах. Полезно также проводить рефлексию после аудирования, обсуждая трудности и успехи, которые возникли в процессе восприятия.

Для формирования навыков аудирования важно практиковаться во время уроков, но не менее важно и использование дополнительных ресурсов вне класса. Учащиеся могут прослушивать аудиоматериалы дома, а также использовать мобильные приложения, которые предлагают различные задания по аудированию. Это позволит им развивать свои навыки на протяжении всего учебного процесса, интегрируя языковую практику в свою повседневную жизнь.

Таким образом, формирование навыков аудирования на уроках английского языка представляет собой многоаспектный процесс, который должен учитывать личностные и возрастные особенности учащихся. Аудирование — это не просто занятие, а ключевой элемент, позволяющий ученикам освоить язык и использовать его в реальных ситуациях общения. В конечном итоге успешное формирование навыков аудирования подготовит учащихся к активному участию в международной коммуникации, что является целью современного образования. Умение понимать и реагировать на речь партнера по общению станет важным шагом к привычному и свободному использованию иностранного языка в их жизни.

Список литературы

Газималикова

С

.

А

,

Алиев

З

.

Г

.

Технологии

формирования

аудитивных

навыков

на

средней

ступени

обучения

иностранному

языку

//

Новые

импульсы

развития

:

вопросы

научных

исследований

. 2020.

№

6-2.

Щукин А.Н. Методика преподавания иностранных языков: учебник для студентов учреждений высшего образования/

А.Н.Щукин

, Г.М.

Фролова.-

2-е издание, стер.- М.: Издательский центр «Академия», 2017.