Обучение страноведению как способ формирования социокультурной компетенции на уроках английского языка. Работа №69922

Обучение страноведению как способ формирования социокультурной компетенции на уроках английского языка

Збруева Ольга Николаевна, учитель английского языка

ГБОУ РМЭ «Лицей им. М. В. Ломоносова»

Аннотация. В статье обсуждается значение страноведения в контексте формирования социокультурной компетенции учащихся. Представлены методы интеграции культурных аспектов в уроки английского языка, а также примеры заданий, которые помогают учащимся лучше понять культурные различия и традиции стран изучаемого языка.  

Ключевые слова: страноведение, социокультурная компетенция, культура, традиции, интеграция, задания, различия. 

Сегодня знание иностранного языка становится неотъемлемым компонентом образовательного процесса, однако само по себе владение языком недостаточно. Важным аспектом обучения является формирование социокультурной компетенции, которая включает в себя понимание культурных, исторических и социальных контекстов, связанных с использованием языка. Обучение страноведению на уроках английского языка позволяет учащимся глубже узнать о культуре и традициях стран изучаемого языка, что в свою очередь способствует развитию их межкультурной грамотности и расширяет горизонты восприятия мира.

Страноведение как методическая основа преподавания английского языка помогает ученикам осознать, что язык — это не просто набор правил и слов, но и отражение культуры и менталитета народа. Знание особенностей культуры, обычаев и традиций, а также понимание социальной структуры и истории стран, где используется английский язык, способствует формированию более глубокой и полной картины о языке и его носителях. Например, во время изучения праздников и культурных событий, таких как Хэллоуин или Рождество, учащиеся не только учат новую лексику, но и знакомятся с типичными традициями и обычаями, что делает процесс обучения более живым и увлекательным.

Использование страноведческих материалов на уроках позволяет учителям повысить интерес учащихся к изучаемому языку. Викторины, презентации, ролики, рассказы о культуре и жизни людей помогают создать эмоциональную связь между учащимися и изучаемым материалом. Групповые проекты, в которых ученики исследуют культуру различных англоязычных стран, также становятся эффективным способом вовлечения учащихся в процесс обучения. Они могут представлять результаты своего исследования в виде визуальных презентаций, отчетов или даже театрализованных постановок, что не только развивает навыки языка, но и способствует работе в команде и развитию креативности.

Кроме того, обучение страноведению способствует формированию критического мышления и способности анализировать информацию. Учащиеся учатся сопоставлять различные точки зрения, обсуждать социальные и культурные различия, что позволяет им стать более открытыми к различным культурам и лучше понимать мировые процессы. Например, во время обсуждения актуальных тем, таких как миграция, глобализация или экология, ученики могут использовать навыки языка для выражения своих мыслей и аргументов, таким образом развивая способность к конструктивному диалогу. Открытые дискуссии на уровне класса становятся возможностью для учащихся обмениваться мнениями и учиться уважать мнения других, что является важной частью межкультурной компетенции.

Как правило, обучение страноведению включает использование аутентичных материалов, таких как СМИ, художественная литература и документальные фильмы. Эти ресурсы позволяют учащимся погружаться в языковую среду и получать представление о реальной жизни носителей языка. Важно, чтобы эти материалы вызывали интерес и побуждали учеников к обсуждению. Например, просмотр фильма о культуре определенной страны может спровоцировать большой интерес и обсуждение, в то время как чтение статьи о текущих событиях позволит учащимся обсудить их значимость и последствия.

Оценка развития социокультурной компетенции может происходить через различные формы работы, включая тестирование, эссе, собеседования и презентации. При этом важный акцент следует делать на умении учащихся выводить связи между изучаемым языком и культурой, а также анализировать влияния одной на другую. Оценивание может включать также саморефлексию, где учащиеся будут оценивать свои собственные представления о другой культуре и их изменения в процессе обучения. Это поможет создавать более глубокое понимание и уважение к культурному многообразию, что является основным стремлением образования в современном мире.

Таким образом, обучение страноведению на уроках английского языка играет важнейшую роль в формировании социокультурной компетенции учащихся. Это позволяет не только углубить их знания о языке, но и развивать важные жизненные навыки, такие как критическое мышление, открытость и готовность к межкультурной коммуникации. В условиях глобализации понимание других культур становится важным аспектом в жизни каждого человека, и школа, как один из главных институтов обучения, должна уделять этому вопросу должное внимание. Работая над развитием социокультурной компетенции, мы подготавливаем будущих граждан, способных конструктивно взаимодействовать на международной арене, что является жизненно важным в современном обществе.

Список литературы

Григорян А.Г. Использование интерактивных методов при обучении страноведению в рамках дисциплины «Иностранный язык» в средней школе // Научные тенденции: Педагогика и психология: Сборник

научных трудов, по материалам Международной научно-практической конференции 4 октября 2017 г. – ЦНК МНИФ «Общественная наука», 2017. – С. 11–14. 

Дементьева К. С. Обучение страноведению как способ формирования социокультурной компетенции на уроках английского языка: сборник трудов конференции. / К. С. Дементьева, М. А. Олейник // Научное сообщество

студентов :

материалы XVI

Междунар

.

студенч

. науч.–

практ

.

конф

. /

редкол

.: О. Н. Широков [и др.] – Чебоксары: Центр научного сотрудничества «Интерактив плюс», 2017. – С. 40-41.