Работа с текстом как основной способ формирование читательской компетентности - одной из составляющих функциональной грамотности младших школьников. Работа №69954

РАБОТА С ТЕКСТОМ КАК ОСНОВНОЙ СПОСОБ ФОРМИРОВАНИЕ ЧИТАТЕЛЬСКОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ - ОДНОЙ ИЗ СОСТАВЛЯЮЩИХ ФУНКЦИОНАЛЬНОЙ ГРАМОТНОСТИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ

Козлова Ирина Геннадьевна, учитель начальных классов

МАОУ Гимназия № 15, г. Красноярск

Аннотация. В статье рассматривается роль работы с текстом в формировании читательской компетентности у младших школьников как одной из ключевых составляющих функциональной грамотности. Анализируется, как качественное взаимодействие с текстами различного жанра и содержания может способствовать развитию критического мышления, аналитических и интерпретирующих умений. Приводятся методические рекомендации и практические примеры, которые могут быть применены в работе с детьми начальных классов.

Ключевые слова: читательская компетентность, функциональная грамотность, начальная школа, работа с текстом, критическое мышление, методические рекомендации.

Современное образование всё больше акцентирует внимание на развитии функциональной грамотности учащихся, что включает в себя читательскую компетентность как одну из её основополагающих составляющих. Читательская компетентность подразумевает не только способность читать и осмысливать текст, но и умение анализировать, оценивать и использовать информацию. В младших классах важно сформировать у детей навык осознанного чтения, который станет базой для дальнейшего обучения и личностного развития.

Читательская компетентность включает в себя несколько основных компонентов: Знание как понимание структуры текстов, жанровых особенностей и стилистических приемов.

Навыки как умение извлекать информацию, интерпретировать смысл и делать выводы на основе прочитанного.

Умения как использование полученных знаний и навыков в различных жизненных ситуациях.

Формирование этих компонентов требует системной работы с текстами в педагогической практике. Это позволяет детям не только улучшить навыки чтения, но и развивает их мышление.

Работа с текстом в начальных классах может принимать различные формы. Вот несколько методов, которые могут быть использованы:

Использование художественной литературы в классе не только развивает у детей читательские навыки, но и позволяет им сопереживать героям, расширять свой кругозор и обогащать словарный запас. Важно использовать обсуждения после прочтения: задавайте вопросы о сюжете, персонажах, их мотивах и действиях. Это способствует развитию критического мышления.

Работа с учебными и научно-популярными текстами способствуют формированию научной грамотности. Рекомендуется проводить занятия, на которых дети работают в группах, изучая текст и выделяя ключевые идеи. Использование схем и таблиц поможет детям систематизировать информацию и усвоить сложные понятия.

Написание собственных текстов развивает у детей творческие способности и навык грамотно излагать свои мысли. Учитель может предложить различные темы для сочинений, внеклассных работ или литературных проектов. Важно поощрять детей к самовыражению и критическому подходу к собственным текстам.

При работе с текстами важно учитывать несколько ключевых моментов:

Выбор текста. Подберите разнообразные тексты, которые будут интересны детям и соответствовать их уровню развития. Это могут быть сказки, рассказы, стихи, статьи и энциклопедические материалы.

Создание интерактивной среды. Обсуждение прочитанного в группах способствует обмену мнениями и анализу. Используйте такие форматы, как круглые столы или дебаты, чтобы развивать аргументацию.

Разнообразие форматов. Используйте аудиокниги, видео, иллюстрации и презентации, чтобы разнообразить подходы к работе с текстом.

Индивидуальный подход. Учитывайте интересы и способности детей, формируйте группы по уровню подготовки, чтобы создать комфортную атмосферу для обучения.

Оценка результатов. Регулярно проводите рефлексию и оценку достигнутых результатов. Это поможет детям осознать свои достижения и определить области для улучшения.

Примеры практического применения.

Проектная работа. Организация проектной деятельности, где дети исследуют определённую тему, читая различные источники информации, позволяет глубже понять материал. Например, проект по изучению животных может включать чтение научно-популярных статей, создание постеров и презентаций.

Интеграция с другими предметами. Работа с текстом можно интегрировать с другими учебными предметами. Например, при изучении природоведения можно читать тексты о природе, а при изучении истории – документы и свидетельства той эпохи. Это позволяет детям видеть связь и применять знания на практике.

Работа с текстом является важным инструментом в формировании читательской компетентности младших школьников и представляет собой незаменимый элемент функциональной грамотности. Она способствует развитию у детей аналитических, критических и творческих навыков, что имеет решающее значение для их успешного обучения в будущем. Высокое качество образовательного процесса зависит от методов и подходов, которые учитель использует при работе с текстами. Важно помнить, что умения, полученные в начальной школе, закладывают основу для дальнейшего образования и личностного развития каждого ученика.

Список литературы

Александрова С. Э. Функциональная читательская грамотность младших школьников: проблемы и пути решения // Отечественная и зарубежная педагогика. 2023. №5.

Доскарина, Г. М. Исследование в действии: Способы и приемы повышения уровня читательской грамотности учащихся / Г. М. Доскарина, А. С. Сабитова. — Текст : непосредственный // Молодой ученый. — 2016. — № 10.4 (114.4). — С. 19-21.

Палжанова, М. Ш. Развитие функциональной грамотности школьников на уроках русского языка и литературы / М. Ш. Палжанова. — Текст : непосредственный // Теория и практика образования в современном мире : материалы IX Междунар. науч. конф. (г. Санкт-Петербург, июль 2016 г.). — Санкт-Петербург : Свое издательство, 2016. — С. 60-65.