"Использование методики «Монтессори» в образовательном процессе ДОУ: принципы и примеры". Работа №69957

Использование методики «Монтессори» в образовательном процессе ДОУ: принципы и примеры

Иванова Лариса Николаевна, воспитатель

ЧУ ДО "Детский сад "Замок детства"

Аннотация.    Статья освещает принципы методики «Монтессори» и её применение в детских образовательных учреждениях. Рассматриваются основные компоненты этой методики, такие как подготовленная среда, свобода выбора и индивидуальный подход к каждому ребенку. Приводятся примеры занятий и материалов, способствующих развитию самостоятельности и инициативы у детей.

Ключевые слова:    Монтессори, методика, подготовленная среда, свобода выбора, индивидуальный подход, самостоятельность, инициативность.

Методика «Монтессори» представляет собой уникальный подход к обучению и воспитанию детей, который находит все большее применение в детских образовательных учреждениях, в том числе и в дошкольных. Основная цель данной методики — поддержка и развитие естественного стремления ребенка к обучению через активное взаимодействие с окружающим миром. Методика основана на идеях итальянского врача и педагога Марии Монтессори, которая разработала принципы активного обучения и саморегуляции, способствующие всестороннему развитию личности ребенка. Важно отметить, что метод Монтессори больше ориентирован не на непосредственно передачу знаний, а на создание условий для самостоятельного изучения. Это делает его особенно актуальным для дошкольного возраста, когда дети активно исследуют мир вокруг них.

Принципы методики основаны на том, что каждый ребенок уникален и имеет свои собственные темпы и способы восприятия информации. Важнейшим элементом метода является индивидуальный подход к каждому ребенку, позволяющий ему действовать в соответствии со своими интересами и возможностями. Среда, в которой находятся дети, организована таким образом, чтобы способствовать их свободной активности. Она содержит разнообразные материалы и инструменты, которые помогают детям изучать окружающий мир. Дети могут свободно выбирать, чем им заниматься, а это, в свою очередь, развивает их независимость и уверенность в себе. Разделение на зоны в группе, где они могут заниматься различными видами деятельности, позволяет им максимально реализовать свои интересы и способности.

Также важным компонентом методики является наличие специальных развивающих материалов, которые предлагают различные уровни сложности и обеспечивают возможность экспериментирования. Например, использование материалов для практической жизни, таких как наборы для порезки, складывания и других манипуляций, помогает детям развивать мелкую моторику и координацию движений. Они обучаются выполнять повседневные задачи, которые впоследствии могут легко перенести в свою привычную среду, что способствует формированию последовательности действий и ответственности.

В методике «Монтессори» также активно используется мотивация через игру. Дети вовлечены в процесс обучения через практическую деятельность, что делает его более увлекательным и менее формальным. Например, они могут заниматься созданием простых поделок из природных материалов, что даст возможность не только развивать творческие навыки, но и узнать больше о природе и окружающем мире. Такие проекты поощряют совместное обучение, что важно для социального развития детей.

Педагогическая роль взрослого в методике «Монтессори» заключается не в прямом обучении, а в создании условий для обучения и наблюдении за процессом. Воспитатель должен быть готовым предоставить необходимые ресурсы, направить внимание детей, а также уважать их желания и нужды. Это создает атмосферу доверия и побуждает детей к активному взаимодействию между собой. В таком взаимодействии дети учатся работать в команде, обсуждать идеи и строить свои выводы.

Другим примером использования методики является включение игры в обучение. Это может быть как знакомство с азами математики через использование счетных материалов, так и занятия искусством. Например, дети могут рисовать, лепить, создавать коллажи, взаимодействуя с различными материалами и изучая их текстуру и физические свойства. Эти занятия не только развивают художественные навыки, но и обогащают словарный запас, способствуют развитию своей индивидуальности и самовыражения.

Важным аспектом методики является формирование у детей умения организовывать свое время и пространство. Воспитатели могут организовать пространство группы таким образом, чтобы дети сами выбирали, куда идти и чем заниматься в течение дня. Это способствует развитию саморегуляции, ответственности и навыков планирования. Например, дети могут планировать свои занятия на день, что развивает у них критическое мышление и способность к самоанализу.

Методика «Монтессори» позволяет развивать креативность, самодисциплину, уверенность в себе и способность к самостоятельному обучению. Этот подход подчеркивает важность игры и собственных исследований как основополагающих факторов в процессе обучения. Использование элементов методики в образовательном процессе ДОУ помогает всем участникам — и детям, и воспитателям — открывать новые горизонты в обучении и воспитании, а также создает яркую, насыщенную образовательную среду, в которой ребенок может быть активным участником. В итоге, благодаря методике «Монтессори», создается система, в которой каждый ребенок поощряется к развитию, где его интересы и потребности становятся центром образовательного процесса.

Список литературы

Дубровина, А. В. Монтессори-педагогика: теория и практика. – Москва: Педагогика, 2020.

Монтессори, М. Самостоятельность и развитие ребенка. – Санкт-Петербург: Издательство «Азбука», 2019.