Воспитание музыкального вкуса на уроках музыки. Работа №69971

ВОСПИТАНИЕ МУЗЫКАЛЬНОГО ВКУСА НА УРОКАХ МУЗЫКИ

Гладченко Диана Константиновна, учитель музыки

МБОУ «Котельниковская СОШ №2»

Аннотация. В статье рассматриваются методы воспитания музыкального вкуса у школьников на уроках музыки. Описаны подходы, которые помогают развивать у учащихся способность к осмысленному восприятию музыки, оценке её художественной ценности и формированию музыкальных предпочтений. Приведены примеры упражнений и занятий, направленных на развитие музыкального вкуса через прослушивание, анализ и творчество.

Ключевые слова: музыкальный вкус, воспитание, художественная ценность, восприятие музыки, уроки музыки.

Воспитание музыкального вкуса — одна из ключевых задач учителя музыки, направленная на развитие у школьников способности воспринимать и оценивать музыку не только эмоционально, но и осознанно. Музыкальный вкус помогает детям научиться отличать высокохудожественные произведения от развлекательных, воспитывать в себе любовь к классической музыке, а также формировать личные музыкальные предпочтения, основанные на глубоком понимании искусства. На уроках музыки важно создавать условия, при которых учащиеся могут не просто слушать музыку, но и размышлять о её значении и художественных особенностях.

Одним из важных методов воспитания музыкального вкуса является прослушивание и анализ музыкальных произведений. Учитель может предложить ученикам слушать произведения разных стилей и жанров, начиная от классической музыки и заканчивая современными композициями. Важно не просто дать детям послушать музыку, но и обсудить её, обращая внимание на такие аспекты, как мелодия, ритм, характер музыкальных образов. Например, после прослушивания симфонии П. И. Чайковского можно задать вопросы, касающиеся эмоционального содержания произведения, и предложить детям описать свои ощущения от музыки. Это развивает у детей способность глубже воспринимать музыкальные произведения и анализировать их.

Сравнительный анализ музыкальных произведений — ещё один эффективный метод воспитания музыкального вкуса. Учитель может предложить учащимся сравнить два произведения разных стилей или эпох, чтобы они научились замечать особенности и различия в подходах композиторов. Например, можно предложить сравнить фрагменты симфонии Л. Бетховена и джазовой композиции Дюка Эллингтона, обсуждая, чем отличаются их ритмы, мелодии и образы. Это помогает развивать у школьников понимание стилей музыки и её художественных ценностей, что способствует формированию зрелого музыкального вкуса.

Включение в уроки элементов музыкальной критики также способствует развитию музыкального вкуса. Учащиеся могут оценивать музыкальные произведения с точки зрения их композиционной стройности, выразительности и художественной глубины. Учитель может предложить школьникам написать небольшие рецензии на прослушанные произведения, где они должны будут обосновать свои впечатления и дать оценку услышанному. Это учит детей критическому восприятию музыки и помогает развивать аналитическое мышление в отношении искусства.

Творческое взаимодействие с музыкой, включая импровизацию и создание собственных мелодий, помогает учащимся глубже понять структуру музыкальных произведений и формировать собственное отношение к музыке. Это развивает у детей не только творческое мышление, но и способность осознанно подходить к созданию музыки, что способствует формированию их музыкальных предпочтений.

Знакомство с музыкальными произведениями разных культур также играет важную роль в воспитании музыкального вкуса. Музыка народов мира помогает детям расширить свой музыкальный кругозор и понять, как различные культурные традиции влияют на музыкальные формы и содержание. Учитель может предложить ученикам слушать народные мелодии или произведения этнической музыки и обсуждать, чем они отличаются от европейской классической музыки. Это помогает детям научиться уважать и ценить разнообразие музыкальных стилей и форм.

Важно, чтобы в процессе воспитания музыкального вкуса учитель поддерживал индивидуальные предпочтения учащихся, давая им возможность выражать своё мнение о музыке. На уроках можно проводить обсуждения, где дети смогут делиться своими любимыми композициями, объяснять, что именно им нравится в той или иной музыке. Это помогает формировать у детей уважение к мнению других и развивает способность оценивать музыку с разных точек зрения.

Подводя итог, можно сказать, что воспитание музыкального вкуса у школьников требует комплексного подхода, включающего прослушивание и анализ музыкальных произведений, сравнение стилей, творческое взаимодействие с музыкой и знакомство с культурными традициями. Эти методы помогают учащимся развивать способность к осознанному восприятию музыки, формировать свои музыкальные предпочтения и уважать художественную ценность произведений.

Список литературы

1. Абдуллин Э. Б. Теория музыкального обучения : Учебник для студ. высш. пед. учеб. заведений / Э. Б. Абдуллин, Е. В. Николаева. – М.: Издательский центр «Академия», 2014. – 336 с.

2. Ефремова, И. В. Педагогические условия формирования музыкального вкуса у учащихся 5 - 6 классов общеобразовательной школы. Дисс. …канд. пед. наук. Елец, 2015. - 202 с.

3. Стрихар О. И. Формирование музыкально-эстетического вкуса и кругозора учащихся на основе применения принципа интеграции на уроках музыки // Молодой ученый. - 2014. - №11. - С. 423-425.