«Адаптация детей раннего возраста к условиям дошкольной образовательной организации» . Работа №69987

«Адаптация детей раннего возраста к условиям

дошкольной образовательной организации»

воспитатель: Овчинникова Н.В.

Процесс адаптации ребенка к детскому саду имеет свои сложности,

что обусловливает важную роль педагогической поддержки ребенка в этот период. Необходимо такая организация жизни ребенка раннего возраста в учреждении, которая обеспечит наиболее адекватное, и почти безболезненное приспособление к новым условиям; позволит сформировать положительное отношение к детскому саду и навыкам общения не только со взрослыми людьми, но и со сверстниками.

Постановка проблемы; У большинства детей, поступающих в дошкольную образовательную организацию, специалисты наблюдают; несформированность автономии ребенка и его материи «эмоциональной, телесной, игровой» несформированность культурно-гигиенических

навыков, отсутствие в семье режима, совпадающего с режимом детского сада, наличие у ребенка своеобразных привычек, отсутствие опыта общения с незнакомыми людьми, Как преодолеть указанные проблемы? От чего же зависит характер и длительность адаптационного периода?

Дать ответы на эти вопросы мы попытались в ходе реализации проекта .

Цель проекта: создание благоприятных условий для социальной адаптации ребенка и их родителей к условиям дошкольной образовательной организации.

Задачи:1) Минимизировать стрессовые состояния у детей раннего возраста в период адаптации к детскому саду.

2)Организовать образовательный процесс в соответствии с возрастными особенностями детей раннего возраста.

3)Снять эмоциональное и мышечное напряжение у детей.

4)Развивать навыки взаимодействие детей друг с другом.

5)Развивать игровые навыки, произвольного поведения.

6)Формировать активные позиции родителей по отношению к процессу адаптации детей.

Оценка качества реализации проекта проводилась по следующим критериям:

1)Состояние здоровья и уровень развития ребенка. Здоровый, хороший развитый ребенок легче переносит трудности социальной адаптации.

2) Сформированность предметной деятельности. Такого ребенка можно заинтересовать новой игрушкой, занятиями.

3)Индивидуальные особенности. Дети одного и того же возраста по разному ведут себя в первые дни пребывания в детском саду.

4)Условия жизни в семье. Это создание режима дня в соответствии с возрастом и индивидуальными особенностями, формирование у детей умений и навыков, а также личностных качеств (умение играть с игрушками, общаться со взрослыми и детьми, самостоятельно обслуживать себя и т.д.)

Если ребенок приходит из семьи, где не были созданы условия для его правильного развития, то, естественно, ему будет очень трудно привыкать к условиям дошкольного учреждения. Малыши, которые до поступления в детский сад неоднократно попадали в разные условия(посещали родственников, знакомых, выезжали на дачу и т.д.)легче привыкают к дошкольной образовательной организации. Важно, что бы в семье у ребенка сложились доверительные отношения со взрослыми, выработалось умение положительно относится к требованиям взрослых.

Объективными показателями окончания периода адаптации у детей являются.

1)глубокий сон;

2)хороший аппетит;

3)бодрое эмоциональное состояние;

4)полное восстановление имеющихся привычек и навыков, активное поведение.

Ресурсы обеспечение проекта.

Аудиозаписи музыкальных произведений, подбор художественного, иллюстрированного, игрового материала, картотека дидактических, пальчиковых, подвижных игр. Перспективно тематическое планирование первой младшей группы на 2023/2024учебный год