Особенности работы с детьми с ОВЗ в начальной школе. Работа №69988

ОСОБЕННОСТИ РАБОТЫ С ДЕТЬМИ С ОВЗ В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ

Конева Юлия Сергеевна, воспитатель

ГБОУ Школа № 6 Красногвардейского района

Аннотация. Статья посвящена особенностям работы с детьми с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) в начальной школе. Рассматриваются ключевые аспекты организации образовательного процесса, использование индивидуального подхода, развитие познавательной активности и социализации детей с особыми образовательными потребностями.

Ключевые слова: дети с ОВЗ, начальная школа, индивидуальный подход, коррекционная работа, адаптация, социализация, образовательные технологии.

Работа с детьми с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) в начальной школе требует особого внимания и педагогической компетентности. Учитывая разнообразие нарушений, будь то задержка психического развития (ЗПР), расстройства аутистического спектра (РАС), умственная отсталость или другие формы нарушений, воспитатель должен уметь эффективно адаптировать учебный процесс для успешной социализации и интеграции детей в образовательное пространство.

В начальной школе закладываются основы познавательной деятельности и формирования ключевых навыков у детей, что особенно важно для детей с ОВЗ. Основной задачей воспитателя является создание благоприятных условий для развития каждого ребенка с учетом его индивидуальных особенностей. Для этого необходимо использовать широкий спектр коррекционно-развивающих технологий, направленных на компенсацию нарушенных функций и развитие сильных сторон обучающихся.

Одним из важнейших аспектов работы с детьми с ОВЗ является индивидуальный подход. Каждому ребенку с ОВЗ требуется адаптация образовательной программы в соответствии с его физическими и психическими возможностями. Например, для детей с ЗПР важно уделять больше времени на усвоение материала, давать задания по частям, предлагая дополнительную мотивационную поддержку. При работе с детьми с РАС особое внимание необходимо уделять развитию коммуникативных навыков, умению взаимодействовать с другими детьми, снижению тревожности.

Эффективной практикой для работы с детьми с ОВЗ являются занятия, направленные на развитие мелкой моторики, памяти, внимания и мышления. Например, игровые упражнения с использованием крупных пазлов, конструктора или работы с пластилином позволяют не только развивать моторику, но и стимулировать познавательные процессы. Такие занятия могут проходить как индивидуально, так и в малых группах, где дети учатся взаимодействовать друг с другом.

Кроме того, важной задачей воспитателя является создание условий для максимальной самостоятельности детей с ОВЗ. Это включает в себя обучение их элементарным бытовым навыкам, таким как уход за собой, поддержание порядка в личных вещах. Формирование этих навыков закладывает основу для их будущей самостоятельной жизни.

Психолого-педагогическая поддержка и коррекционно-развивающая работа должны быть ориентированы на развитие когнитивных и коммуникативных функций детей. Например, при работе с детьми с нарушениями речи эффективно использовать занятия с логопедом, развитие слухового и зрительного восприятия через игры и упражнения, что способствует расширению словарного запаса и улучшению коммуникативных навыков.

Особое значение в работе с детьми с ОВЗ имеет социализация. Это один из сложнейших процессов, который требует комплексного подхода. Важно развивать у детей навыки общения с ровесниками, умение работать в коллективе, проявлять инициативу в совместных делах. Например, во время групповых игр можно назначать детей ответственными за выполнение отдельных задач, что развивает у них чувство ответственности и уверенность в себе.

Среди современных педагогических технологий, которые могут быть полезны в работе с детьми с ОВЗ, можно выделить использование информационно-коммуникационных технологий (ИКТ). Например, интерактивные игры, обучающие программы и приложения, направленные на развитие когнитивных функций, становятся отличным инструментом для увлекательного и полезного обучения. Они помогают сделать процесс познания более наглядным, доступным и мотивирующим.

Эффективная работа с детьми с ОВЗ в начальной школе невозможна без тесного взаимодействия с командой специалистов: дефектологов, логопедов, психологов. Важно, чтобы воспитатель координировал свои действия с ними, учитывал их рекомендации и советы по организации учебного процесса.

Примеры успешных методик показывают, что использование комплексного подхода, который включает в себя индивидуализацию учебного процесса, коррекционные занятия и работу с семьей, позволяет достичь значительных успехов в адаптации и обучении детей с ОВЗ. Так, например, дети с ЗПР при регулярной работе над развитием памяти и внимания могут достигать существенных успехов в освоении учебной программы, а дети с РАС — в коммуникации и социальном взаимодействии.

Таким образом, работа с детьми с ОВЗ в начальной школе требует глубоких знаний, гибкости и творческого подхода со стороны воспитателя. Использование разнообразных методов и технологий, внимательное отношение к каждому ребенку, сотрудничество с семьей и специалистами способствуют успешной адаптации детей с ОВЗ в образовательной среде и их успешному развитию как личности.

Список литературы

Винярка

Ю

.

Т

.

Основные виды детей с ОВЗ и особенности их психолого- педагогической поддержки в начальной школе //

Crede

Experto

: транспорт, общество, образование, язык. 2018. №1.

Мурзина Ю.О., Юрова А.А.,

Шелякина

Ю.П. О

собенности работы с детьми

ОВЗ

в школе

// Символ науки. 2023. №12-1-2.

Рашина

Л. Н. Особенности работы с детьми с ОВЗ в начальной школе: сборник трудов конференции. // Научное и образовательное пространство: перспективы

развития :

материалы XV

Междунар

. науч.-

практ

.

конф

. (Чебоксары, 31 дек. 2019 г.) /

редкол

.: О. Н. Широков [и др.] – Чебоксары: Центр научного сотрудничества «Интерактив плюс», 2019. – С. 127-129.