Деятельностный подход в экологическом образовании младших школьников. Работа №69999

ДЕЯТЕЛЬНОСТНЫЙ ПОДХОД В ЭКОЛОГИЧЕСКОМ ОБРАЗОВАНИИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ

Князева Лидия Афанасьевна, учитель начальных классов

МБОУ "Куракинская СОШ", Параньгинский район , Республика Марий Эл

Аннотация. Настоящая статья освещает проблемы внедрения деятельностного подхода в экологическое образование младших школьников. В условиях современных экологических вызовов необходимо формировать у детей осознание важности защиты природы и экологических ценностей. Деятельностный подход, акцентирующий внимание на активном участии детей в учебном процессе, способствует глубокому усвоению знаний и навыков, необходимых для ответственного отношения к окружающей среде. Рассматриваются методические рекомендации, практические примеры и технологические подходы к организации учебного процесса, направленного на развитие экологической ответственности у детей.

Ключевые слова: деятельностный подход, экологическое образование, младшие школьники, природа, экология, методические рекомендации, обучение, воспитание.

Младший школьный возраст — это период интенсивного развития ребенка, когда формируются его основные качества как личности, и закладываются основы мировосприятия. В условиях глобальных экологических проблем, таких как загрязнение окружающей среды, изменение климата и распад экосистем, образовательные учреждения обязаны не только передавать знания о природе, но и формировать у детей активную позицию в её защите. Деятельностный подход в экологическом образовании позволяет существенно повысить заинтересованность младших школьников и улучшить усвоение экологических знаний.

Деятельностный подход в образовании основывается на том, что знание лучше усваивается через практическую деятельность. Этот подход проникнут идеей о том, что обучение должно быть направлено не только на запоминание фактов, но и на формирование умений и навыков, которые дети могут применять на практике.

Дети должны быть вовлечены в различные виды деятельности, такие как экскурсии на природу, акции по уборке территорий, проекты по озеленению и исследовательские работы.

Использование проблемных задач в обучении помогает детям самостоятельно находить решения и формировать критическое мышление.

Совместная работа в группах способствует не только усвоению знаний, но и развитию социальных навыков и уважительного отношения к окружающим.

Принципы деятельностного подхода.

Субъект-субъектное взаимодействие. Учитель и ученики являются равноправными участниками образовательного процесса, где учитель выступает в роли наставника, а не единственного источника знаний.

Индивидуализация обучения. Учет интересов и потребностей каждого ученика дает возможность развивать их способности и мотивацию.

Практический характер деятельности. Предоставление детям возможности применять полученные знания в реальных ситуациях позволяет лучше усвоить материал и осознать его важность.

Одним из эффективных способов реализации деятельностного подхода являются экологические проекты. Например, проект «Наш зеленый мир» может включать в себя: исследование местной флоры и фауны, создание садов и огородов в школьном дворе, анализ состояния окружающей среды в своем районе.

Выездные мероприятия, такие как экскурсии в заповедники или природные парки, помогают детям увидеть красоту природы и осознать необходимость её сохранения. Во время экосертификаций можно проводить мини-экскурсии, рассказывая о местной экосистеме, её зависимости от человека и природных процессов.

Метод проектов может быть реализован через создание информационных буклетов, плакатов или презентаций на экологическую тематику. Дети могут работать в группах, исследуя разные аспекты экологии:

Воспитание экологической ответственности невозможно без участия родителей и общества. Важным аспектом является создание единого информационного поля, в котором работают школа, семья и местные сообщества. Примеры возможных мероприятий:

Организация семейных мероприятий, посвященных экологии, например, субботников.

Проведение открытых уроков, на которые могут приглашаться родители, что способствует формированию общей ответственной позиции.

Сотрудничество со знающими людьми и организациями, занимающимися защитой окружающей среды.

Деятельностный подход в экологическом образовании младших школьников представляет собой мощный инструмент для формирования у детей экологической ответственности. Путем активного вовлечения школьников в различные виды деятельности, направленные на изучение и защиту природы, мы можем не только улучшить их знания об экологии, но и воспитать новое поколение, готовое заботиться о нашей планете. Важно помнить, что изменения начинаются с каждого из нас, и именно от учителей, родителей и общества зависит, каким будет наше общее будущее.

В заключение, целенаправленная работа в сфере экологического образования имеет не только образовательный, но и воспитательный характер. Формирование экологической культуры у детей — это основа их ответственного поведения в будущем. Объединение усилий всех участников образовательного процесса позволит создать здоровую и устойчивую экологическую среду, необходимую для настоящего и будущих поколений.

Список литературы

Куприянова, С.Г. Реализация внеурочной деятельности эколого-биологической направленности в условиях ФГОС ООО. Из опыта работы / С. Г. Куприянова. — Текст : непосредственный // Школьная педагогика. — 2017. — № 3 (10). — С. 34-36.

Панова В.А. Реализация деятельностного подхода в экологическом начальном образовании благодаря фенологическим наблюдениям // IN SITU. 2016. №8. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/realizatsiya-deyatelnostnogo-podhoda-v-ekologicheskom-nachalnom-obrazovanii-blagodarya-fenologicheskim-nablyudeniyam

Токарев, А. А. Развитие идей экологического образования у детей младшего школьного возраста / А. А. Токарев, Г. А. Федорова. — Текст : непосредственный // Школьная педагогика. — 2017. — № 3 (10). — С. 8-10. — URL: https://moluch.ru/th/2/archive/71/2699/