Развитие критического мышления через творческие задания на уроках технологии . Работа №70006

РАЗВИТИЕ КРИТИЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ ЧЕРЕЗ ТВОРЧЕСКИЕ ЗАДАНИЯ НА УРОКАХ ТЕХНОЛОГИИ

Шмакова Ольга Владимировна, учитель

МАОУ ЦО «Верх-Тулинский» с. Верх-Тула

Аннотация. В статье рассматривается использование творческих заданий на уроках технологии как средства развития критического мышления у школьников. Подчеркивается важность интеграции проблемных ситуаций и проектных методов для формирования у учеников аналитических навыков и умения решать нестандартные задачи. Описаны ключевые подходы, способствующие активизации мыслительной деятельности учащихся и их вовлеченности в учебный процесс.

Ключевые слова: критическое мышление, творческие задания, проектная деятельность, уроки технологии, проблемное обучение.

Развитие критического мышления становится одной из приоритетных задач в современной образовательной практике. На уроках технологии у учащихся есть уникальная возможность проявить как свои практические навыки, так и аналитические способности, что делает этот предмет важным инструментом для формирования критического подхода к обучению. Важно, чтобы учителя технологии использовали задания, которые побуждают школьников не просто воспроизводить знания, а активно анализировать, сопоставлять и находить решения для поставленных задач. Развивая критическое мышление через творческие задания, ученики получают навыки, которые помогут им успешно справляться с вызовами современного мира.

Технология как учебный предмет предоставляет обширные возможности для формирования у школьников критического мышления. Проектные задания и практические задачи требуют от учеников не только воспроизведения информации, но и её анализа, оценки и интерпретации. Критическое мышление формирует у школьников способность анализировать проблему с разных точек зрения, выдвигать альтернативные решения и аргументировать свои выводы. Это позволяет глубже понимать предмет и видеть его связь с реальной жизнью.

Учителя технологии могут активно использовать творческие задания, которые стимулируют критическое мышление, включающие элементы самостоятельного выбора и анализа. Например, при работе с проектом, учащиеся могут сталкиваться с выбором материалов или технологий, которые будут наилучшим образом соответствовать требованиям задачи. Эти решения должны быть обоснованными и основанными на анализе данных, что требует от учеников осознанного подхода к выбору и взвешивания всех возможных последствий.

Одним из ключевых методов развития критического мышления на уроках технологии является использование творческих заданий. Творчество побуждает учащихся смотреть на проблему с разных сторон, искать нестандартные решения и критически оценивать собственные действия. Учителю важно создавать ситуации, в которых учащиеся сталкиваются с открытыми вопросами и задачами, не имеющими однозначного ответа. В таких условиях у учеников формируется способность к самостоятельному мышлению и аналитике, что в конечном итоге развивает их критическое восприятие информации.

Задания на создание уникальных проектов или решение прикладных задач становятся эффективными методами, способствующими активизации мыслительной деятельности. Так, например, при проектировании изделия ученики могут быть поставлены перед задачей выбора между разными методами обработки материалов. Этот процесс не только тренирует креативное мышление, но и заставляет анализировать различные факторы: время, стоимость, доступность ресурсов, что развивает у школьников способность мыслить критически. Важно, чтобы в ходе выполнения творческих заданий учитель поощрял рефлексию, побуждая учеников оценивать свой процесс работы, анализировать ошибки и предлагать пути их исправления.

Для успешного формирования критического мышления на уроках технологии необходимо интегрировать проблемные ситуации в учебный процесс. Педагог может создавать учебные кейсы, в которых учащиеся должны самостоятельно выявить проблему, проанализировать её и предложить возможные решения. Таким образом, ученики учатся не только действовать по алгоритму, но и развивают способность к независимому мышлению и обоснованию своих решений.

Проблемные задания также способствуют развитию у учащихся способности оценивать различные подходы к решению задачи и выбирать наиболее оптимальный. Например, при создании проекта ученик может столкнуться с необходимостью пересмотреть свои первоначальные идеи в свете новых данных, что требует гибкости и умения критически переосмысливать свои подходы. В результате учащиеся развивают не только практические навыки, но и способность к самостоятельному анализу и корректировке своих действий.

Введение творческих заданий на уроках технологии позволяет значительно улучшить процесс развития критического мышления у школьников. Эти задания не только стимулируют учеников к решению реальных задач, но и развивают у них аналитические способности, что способствует их успешной адаптации в будущем. Критическое мышление, формируемое через творческие задания, помогает ученикам смотреть на мир шире, развивать гибкость ума и способность справляться с различными жизненными вызовами.

Список литературы

1. Гордеева С. И. Реализация ФГОС на уроках технологии: индивидуальный подход к учащимся средней общеобразовательной школы / С. И. Гордеева // Образование: прошлое, настоящее и будущее: материалы I Междунар. науч. конф. (г. Краснодар, август 2016 г.). — Краснодар: Новация, 2016. — С. 50-52.

2. Мазур Д. Н. Особенности урока технологии в школе / Д. Н. Мазур // Проблемы и перспективы развития образования: материалы X Междунар. науч. конф. (г. Краснодар, февраль 2019 г.). — Краснодар: Новация, 2019. — С. 40-42.