Технология формирования позитивной мотивации учения в начальных классах. Работа №70029

ТЕХНОЛОГИЯ ФОРМИРОВАНИЯ ПОЗИТИВНОЙ МОТИВАЦИИ УЧЕНИЯ В НАЧАЛЬНЫХ КЛАССАХ

Кузнецова Татьяна Петровна, учитель начальных классов

МКОУ «Екатерининская основная общеобразовательная школа»

Аннотация. В статье рассматривается технология формирования позитивной мотивации учения у младших школьников. Описаны методы и приёмы, направленные на развитие у детей интереса к учебной деятельности, самостоятельности и стремления к достижению успехов в учении. Приведены примеры педагогических подходов, которые помогают создавать благоприятную образовательную среду и стимулировать мотивацию учеников на каждом этапе обучения.

Ключевые слова: мотивация учения, начальная школа, технологии обучения, позитивная мотивация, педагогические подходы, учебная деятельность.

Формирование позитивной мотивации к учению в начальных классах — одна из ключевых задач образовательного процесса, которая напрямую влияет на успешность школьников и их дальнейшее отношение к учебной деятельности. В условиях начальной школы мотивация детей во многом определяется их эмоциональным восприятием учёбы, атмосферой на уроках, поддержкой со стороны учителя и успешностью в освоении материала. Важно не только объяснять детям значимость учебной деятельности, но и создавать такие условия, в которых они будут получать удовольствие от самого процесса учения и стремиться к новым знаниям и достижениям.

Одним из ключевых подходов к формированию мотивации является использование игровых методов обучения. В младшем школьном возрасте игра остаётся важнейшим элементом деятельности ребёнка, и учитель может интегрировать игровые элементы в учебный процесс. Например, учитель может предложить детям задания в игровой форме, такие как квесты или соревнования, где учащиеся могут соревноваться за выполнение заданий по русскому языку или математике. Игровая мотивация способствует увлечённости детей процессом обучения, повышает их заинтересованность и активное участие в уроках.

Поощрение и поддержка со стороны учителя играют важную роль в формировании мотивации у младших школьников. Важно, чтобы дети ощущали поддержку со стороны взрослого и понимали, что их усилия оцениваются. Например, система поощрений, как устная похвала, использование наклеек или сертификатов за успехи, помогает детям чувствовать себя уверенно и стремиться к новым достижениям. Поддержка должна быть не только за результат, но и за старание, что помогает детям преодолевать трудности и не бояться ошибок.

Проектная деятельность также способствует формированию мотивации у школьников. Участие в проектных заданиях, где дети могут проявить свою творческую инициативу и самостоятельность, стимулирует у них интерес к учению. Например, проект «Моя семья» или «Животные моего края» может включать сбор информации, создание рисунков или макетов, что помогает детям не только учиться, но и проявлять свои интересы и таланты. Проектная деятельность развивает у детей чувство ответственности за результат, а также учит их планировать и достигать поставленных целей.

Интерактивные методы обучения, такие как работа в группах или парах, помогают школьникам учиться взаимодействовать друг с другом и получать удовольствие от совместной деятельности. Учитель может организовывать уроки, где дети работают над решением задач вместе, обсуждают варианты ответов или выполняют творческие задания в команде. Это помогает создать атмосферу сотрудничества и поддержки, что мотивирует школьников к активному участию в учебном процессе.

Для формирования позитивной мотивации важно учитывать индивидуальные особенности учащихся. Каждый ребёнок имеет свои уникальные интересы, темпы усвоения материала и особенности восприятия информации. Учитель может адаптировать задания под потребности каждого ученика, предоставляя более сложные задачи тем, кто готов к новым вызовам, и упрощённые задания тем, кто нуждается в дополнительной поддержке. Индивидуальный подход помогает каждому ребёнку ощущать себя успешным и стимулирует мотивацию к учению.

Одним из важных аспектов формирования мотивации является создание позитивной учебной атмосферы. Учитель должен стремиться к тому, чтобы на уроках была атмосфера уважения, поддержки и взаимопомощи. Дети должны чувствовать себя комфортно и не бояться ошибаться. Например, учитель может использовать позитивные утверждения и фразы, которые поддерживают детей в их успехах и учат их справляться с неудачами. Это помогает школьникам формировать позитивное отношение к учебной деятельности и уверенность в своих силах.

Подводя итог, можно сказать, что формирование позитивной мотивации учения у младших школьников требует комплексного подхода, включающего игровые методы, поощрения, проектную деятельность, интерактивное обучение и индивидуальный подход. Важно создавать условия, где дети будут чувствовать радость от процесса учения, ощущать поддержку и стремиться к новым знаниям. Позитивная мотивация не только улучшает учебные результаты, но и способствует развитию у детей устойчивого интереса к учению на протяжении всей школьной жизни.

Список литературы

1. Максимова Л. А., Андросова М. И. Формирование учебной мотивации у младших школьников // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2017. – Т. 26. – С. 1–5.

2. Николаева, Н. В. Создание условий для формирования у учащихся положительных эмоций по отношению к учебной деятельности [Текст] / Н. В. Николаева // Образование в современной школе. – 2015. – № 7/8. – С. 44-45.

3. Сурикова, А. А. Психология учебной мотивации в начальной школе / А.А. Сурикова. — Ярославль: Вера, 2019. — 177 с.