Воронова Наталья Николаевна, учитель
МКОК "ООШ № 4, г. Козельск"
Аннотация. Статья посвящена вопросам развития исследовательских умений учащихся на уроках химии. Описаны основные подходы и методики, способствующие формированию у учащихся навыков самостоятельного исследования, критического анализа и решения проблем. Особое внимание уделено практическим и проектным заданиям, которые помогают учащимся развивать интерес к химии и применять знания на практике.
Ключевые слова: исследовательские умения, химия, проектная деятельность, практические задания, критическое мышление, учебная деятельность.
Развитие исследовательских умений учащихся на уроках химии является важной задачей современного образования. Эти умения помогают ученикам не только глубже понимать химические процессы и явления, но и формируют навыки самостоятельного мышления, планирования экспериментов и анализа результатов. В современном образовательном процессе учителя химии всё чаще применяют методики, направленные на развитие исследовательской деятельности, что способствует формированию у учащихся исследовательских компетенций, необходимых для будущей профессиональной деятельности и жизни в целом.
Одним из основных методов развития исследовательских умений является проектная деятельность, которая позволяет учащимся работать над реальными задачами и проблемами. Учитель может предложить учащимся разработать проект, связанный с исследованием химических процессов, происходящих в повседневной жизни, таких как качество воды, состав пищевых продуктов или влияние химических веществ на окружающую среду. Эти проекты требуют от учащихся не только теоретических знаний, но и проведения экспериментов, анализа полученных данных и представления выводов в различных формах — от презентаций до научных статей.
Практические задания на уроках химии также играют важную роль в развитии исследовательских умений. Лабораторные работы, которые требуют от учащихся проведения экспериментов, анализа данных и оформления результатов, способствуют формированию навыков работы с химическими веществами и оборудованием, а также развивают умение планировать исследование. Например, учащиеся могут проводить опыты по изучению скорости химических реакций или выявлять свойства кислот и оснований, сравнивая свои результаты с теоретическими данными. Такие задания помогают учащимся развивать навыки наблюдения, формулировки гипотез и проведения экспериментов.
Исследовательские умения учащихся также могут развиваться через работу с проблемными задачами, которые требуют применения химических знаний для решения конкретных задач. На уроках химии учитель может предложить учащимся проанализировать экологические проблемы, такие как загрязнение воздуха или почвы химическими веществами, и предложить способы решения этих проблем на основе изученных химических процессов. Такие задачи стимулируют учащихся к самостоятельному поиску информации, разработке решений и оценке их эффективности, что способствует развитию у них навыков критического мышления и анализа.
Критическое мышление является неотъемлемой частью исследовательских умений. Учащиеся учатся не только воспринимать информацию, но и анализировать её, задавать вопросы и искать логические связи между различными химическими процессами и явлениями. Например, при изучении темы "Химические реакции" учащиеся могут исследовать, какие факторы влияют на скорость реакции, такие как температура, концентрация веществ и давление. Это требует от учащихся не только проведения экспериментов, но и способности анализировать полученные данные, сопоставлять их с теоретическими знаниями и делать обоснованные выводы.
Применение современных технологий также способствует развитию исследовательских умений на уроках химии. Учащиеся могут использовать цифровые лаборатории, симуляторы и онлайн-ресурсы для проведения виртуальных экспериментов, что помогает им развивать исследовательские навыки в условиях ограниченного доступа к оборудованию. Например, учащиеся могут использовать виртуальные химические лаборатории для моделирования химических реакций и изучения их характеристик, что помогает углубить понимание предмета и развить исследовательские компетенции.
На основании проведенной работы можно предположить, что развитие исследовательских умений учащихся на уроках химии является важной составляющей образовательного процесса. Использование проектной деятельности, практических заданий, проблемных задач и современных технологий способствует формированию у учащихся навыков самостоятельного исследования, анализа и решения проблем, что помогает им не только лучше осваивать химические процессы, но и развивать критическое мышление и готовность к применению знаний в реальной жизни.
Список литературы
Брусова, Т. В. Эффективное средство формирования исследовательской компетенции на уроках химии / Т. В. Брусова. — Текст: непосредственный // Педагогика: традиции и инновации: материалы VII Междунар. науч. конф. (г. Челябинск, январь 2016 г.). — Челябинск: Два комсомольца, 2016. — С. 60-62.
Венкова С.И. Формирование исследовательских умений и навыков в курсе химии в основной и старшей школе // Актуальные проблемы гуманитарных и естественных наук, 2014. – 4 с.
Дранишникова Л.И., Плотникова М.Н. Универсальные методы развития исследовательских умений обучающихся // Химия в школе. 2018. №8. С. 27-30.
-
Все мероприятия на нашем портале проводятся строго в соответствии с действующим законодательством и ФГОС
-
Результаты олимпиад доступны моментально. Результаты участия в творческом конкурсе или публикации статей – в течение 1 рабочего дня
-
Участие в любом конкурсе – бесплатное. Вы оплачиваете изготовление документа только когда знаете результат