Тема: «Игровые методы и приёмы в коррекционной работе с обучающимися с расстройством аутистического спектра»
«Оказание поддержки детям с ограниченными возможностями здоровья воспитывает общество и делает его полноценным.»
Владимир Путин.
Цель логопедической работы: формирование речевых навыков и навыков самоконтроля у обучающихся с РАС с применением игровых приёмов и методов в соответствии с ФГОС.
Основные задачи логопедической работы с обучающимися с аутизмом:
работать над речевым дыханием;
развивать артикуляционный аппарат;
развивать мелкую и общую моторику;
формировать фонематическое восприятие звуков речи;
Развивать коммуникативные навыки;
обучать навыкам чтения и письма.
С помощью игры можно влиять на психику детей, снижать их гиперактивность, агрессию, тревожность, избавлять от страхов, давать выход негативным эмоциям. Игра оказывает положительное влияние на физическое развитие детей, развивает воображение образное мышление, речь, память, внимание. Также игра оказывает благоприятное воздействие на детскую нервную систему.
Для достижения положительного результата с обучающимися с РАС коррекционную работу проводим комплексно и систематически, используя на коррекционных занятиях разные игровые методики.
Дыхательная гимнастика направлена на развитие речевого дыхания, на правильный выдох. Для выполнения упражнений на речевое дыхания, мы применяем разные материалы: вода, трубочки, шарики.
Артикуляционная гимнастика -подготовка речевого аппарата к постановке звуков, вы можете посмотреть небольшой фрагмент занятия!
Игры на крупную и мелкую моторику, позволяют снимать эмоциональное напряжение, развивают речь, память, мышление.
На своём занятие мы используем: игры с шариками, с мячами, магнитные планшеты, игры с прищепками, с разными конструкторами и с крупами.
Игры на формирование лексико-грамматического строя речи и на пополнение словарного запаса. Здесь мы применяем авторские дидактические пособия, карточки.
Игры в виде упражнений на пополнения словарного запаса и формирования коммуникативных навыков.
Занятия логоритмикой и физминутки способствуют развитию всех компонентов устной речи, слухо-зрительно-двигательной координации, общей и мелкой моторики.
Вывод: с применением игротерапии на коррекционных занятиях наблюдается положительная динамика в речевом развитии обучающихся с РАС, дети с желанием вступают в контакт, с интересом выполняют разные задания и упражнения по формированию коммуникативной стороны речи, в процессе игры контролируют свои эмоции.
1. По ФГОСВсе мероприятия на нашем портале проводятся строго в соответствии с действующим законодательством и ФГОС
2. БыстроРезультаты олимпиад доступны моментально. Результаты участия в творческом конкурсе или публикации статей – в течение 1 рабочего дня
3. ЧестноУчастие в любом конкурсе – бесплатное. Вы оплачиваете изготовление документа только когда знаете результат
