Нравственное воспитание младших школьников в процессе подготовки и проведения внеклассных мероприятий. Работа №70087

НРАВСТВЕННОЕ ВОСПИТАНИЕ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ В ПРОЦЕССЕ ПОДГОТОВКИ И ПРОВЕДЕНИЯ ВНЕКЛАССНЫХ МЕРОПРИЯТИЙ

Третяк Анжела Петровна, учитель

ГБОУ "Мангушская школа №1" Мангушского муниципального округа

Аннотация. В статье рассматриваются методы нравственного воспитания младших школьников через подготовку и проведение внеклассных мероприятий. Приводятся примеры таких мероприятий, обсуждается их влияние на формирование моральных ценностей и качеств у детей. Описываются практические приемы, используемые учителями для успешной реализации воспитательных задач, а также подчеркивается значимость внеклассной работы в образовательном процессе.

Ключевые слова: нравственное воспитание, младшие школьники, внеклассные мероприятия, моральные ценности, воспитательные задачи, образовательный процесс.

Нравственное воспитание младших школьников является одной из ключевых задач начального образования, поскольку в этот период закладываются основы личности, формируются основные моральные ценности и социальные навыки. Важную роль в этом процессе играют внеклассные мероприятия, которые предоставляют уникальные возможности для развития нравственных качеств у детей. Подготовка и проведение таких мероприятий позволяет учителям создавать условия, в которых ученики могут не только получать знания, но и учиться применять их на практике, взаимодействуя с окружающими.

Примером успешного внеклассного мероприятия, способствующего нравственному воспитанию, может служить театральная постановка на тему дружбы и взаимопомощи. В процессе подготовки к спектаклю дети учатся работать в команде, проявлять уважение и внимание к чувствам и мнениям других, а также совместно решать возникающие задачи. Учитель направляет их усилия, подсказывает, как лучше распределить роли, как взаимодействовать на сцене и вне ее, чтобы каждый участник чувствовал себя значимым. Дети, играя роли, примеряют на себя различные жизненные ситуации, учатся сопереживанию и осознанию важности поддержки и дружбы.

Еще одним примером является организация благотворительных акций. Ученики могут собирать вещи и игрушки для детей из детских домов или устраивать ярмарки, на которых продают свои поделки и угощения, чтобы собрать средства на благотворительные цели. Подобные мероприятия помогают детям понять значимость помощи нуждающимся, развивают чувство ответственности и сострадания. Учитель при этом объясняет важность каждого вклада и поддерживает инициативы детей, показывая на собственном примере, как можно проявлять доброту и заботу о других.

Празднование традиционных праздников также предоставляет множество возможностей для нравственного воспитания. Например, празднование Дня матери может включать в себя создание детьми подарков и открыток для своих мам, подготовку концерта с песнями и стихами, выражающими любовь и благодарность. В процессе подготовки дети учатся выражать свои чувства, ценить заботу и внимание родителей. Учитель, направляя их, рассказывает о важности семейных ценностей и уважения к старшим, организует беседы и обсуждения, которые помогают детям осознать значимость своих действий и поступков.

Экскурсии и походы на природу также могут стать эффективным инструментом нравственного воспитания. Например, поход в лес с целью уборки мусора помогает детям понять важность заботы о природе и окружающей среде. В процессе такой деятельности у детей формируется экологическое сознание, развивается ответственность за свои действия и понимание того, что каждый может внести вклад в сохранение окружающей среды. Учитель рассказывает о правилах поведения в природе, показывает, как правильно собирать мусор и утилизировать его, обсуждает с детьми важность сохранения природных ресурсов.

Для успешного нравственного воспитания важно, чтобы учитель не только организовывал и проводил внеклассные мероприятия, но и активно участвовал в них вместе с детьми. Личный пример учителя является мощным воспитательным инструментом, так как дети часто берут пример со взрослых, с которыми они проводят много времени. Учитель, показывающий уважение, доброту, заботу и ответственность, становится образцом для подражания, формируя у детей соответствующие моральные качества.

Кроме того, внеклассные мероприятия должны быть разнообразными и интересными, чтобы дети с радостью участвовали в них. Важно учитывать интересы и предпочтения учеников, предлагать им выбор, поощрять инициативу и творческое самовыражение. Например, можно предложить детям самостоятельно выбрать тему следующего мероприятия или придумать сценарий для театральной постановки. Такое участие способствует развитию самостоятельности, уверенности в своих силах и ответственности за принятые решения.

Особое внимание следует уделять созданию атмосферы доверия и поддержки, в которой каждый ребенок будет чувствовать себя комфортно и уверенно. Учитель должен внимательно слушать детей, учитывать их мнения и предложения, поддерживать их инициативы и помогать в реализации идей. Важно, чтобы каждый ребенок ощущал свою значимость и понимал, что его вклад важен для общего дела.

Таким образом, внеклассные мероприятия являются эффективным инструментом нравственного воспитания младших школьников. Они помогают детям не только получать новые знания и навыки, но и учиться применять их на практике, взаимодействовать с окружающими, проявлять доброту, ответственность и уважение. Учитель, используя различные методы и приемы, может создавать условия, в которых каждый ученик сможет раскрыть свой потенциал, развить свои моральные качества и стать всесторонне развитой личностью. Важно, чтобы внеклассная работа была разнообразной, интересной и значимой для детей, чтобы они с радостью участвовали в мероприятиях и получали от этого удовольствие и пользу.

Список литературы

Озрокова

К.А.,

Теуважукова

Р.Т. Нравственное воспитание младших школьников в процессе подготовки и проведения внеклассных мероприятий // Интернет-журнал «Мир науки» 2016, Том 4, номер 6. – 8 С.

Самохина, Т. А. Современные проблемы организации внеклассной работы по нравственному воспитанию младших школьников / Т. А. Самохина. — Текст: непосредственный // Молодой ученый. — 2020. — № 48 (338). — С. 442-445.