Русский язык. "Звуки и буквы. Обобщение". Работа №7010

Технологическая карта урока русского языка

Класс:2 (инклюзивный)

Тема урока:звуки и буквы (обобщение)

Место урока в разделе:Раздел 5: Звуки и буквы. Урок 32

Уровень образовательной программы:базовый

Тип урока:обобщение

Цель:создание условий на уроке для обобщения знаний в систему о гласных и согласных звуках

Технологии:индивидуализация и дифференциация обучения, здоровьесберегающие технологии, информационно- коммуникативные технологии,

Основные направления коррекционно-педагогической работы:

стимуляция сенсорных функций (зрительного, слухового восприятия);

коррекция развития моторики рук и функциональных возможностей кисти и пальцев рук, овладение письмом;

коррекция устной и письменной речи, переключение внимания, мышления при выполнении творческих заданий;

 

 

 

 

Планируемые результаты:

Направленные на достижение предметных результатов:

-Обобщат знания по разделу «Звуки и буквы».

-Различают понятия «звук» и «буква».

-Подбирают проверочные слова к словам с проверяемыми безударными гласными.

-Умеют писать слова с непроверяемыми безударными гласными.

Направленные на достижение личностных результатов:

-Имеют мотивацию к учебной деятельности и осознают личностный смысл учения;

-Овладевают навыками сотрудничества со взрослыми и сверстниками;

Направленные на достижение метапредметных результатов:

Регулятивные:

-Ставят, понимают, принимают и сохраняют учебную задачу, решают её в сотрудничестве с учителем;

-Учитывают выделенные учителем ориентиры действия, выполняют учебные действия в устной и письменной форме;

-Оценивают правильность выполнения действий по решению учебной задачи и вносят необходимые исправления;

Коммуникативные:

- Проявляют готовность слушать собеседника и вести диалог;

- Признают возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою;

- Излагают своё мнение и аргументируют свою точку зрения оценку событий;

На уроке применяются следующие коррекционные методы: чередование умственной и практической деятельности, преподнесение материала небольшими дозами, использование интересного и красочного дидактического материала и средств наглядности,релаксирующие упражнения для кистей рук.

Создание специальных условий для ребёнка с ЗПР:

Ученик сидит в зоне прямого доступа учителя.

Следует давать больше времени на запоминание и отработку учебных навыков.

Индивидуальная (стимулирующая, обучающая) помощь в случаях затруднения.

Дополнительные многократные упражнения для закрепления материала.

Более частое использование наглядных дидактических пособий и индивидуальных карточек, наводящих вопросов, алгоритмов действий, заданий с оп

о

рой на образцы

.

Демонстрация действий и просьба выполнить их самостоятельно.

Основные термины и понятия урока: звуки и буквы, безударные гласные звуки, словарные слова, орфограмма.

 

Оснащение урока:

Материалы для учащихся:карточки с заданиями, письменные принадлежности, дидактический материал для учащегося с ОВЗ.

Материалы для учителя:технологическая карта, наглядный материал: карточки с заданиями, ноутбук, мультимедийный экран.

 

 

 

Технологическая карта урока

№

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

1.

Орг. Момент

 

 

 

 

 

Пальчиковая гимнастика.

 

2 мин.

 

Прозвенел уже звонок, начинается урок.

Он зимний, интересный, поэтому

Гостей собрал известных.

Повернитесь к ним скорей,

И, учтиво скажите, «Добрый день!»

-Садитесь, ребята!

Коррекционное упражнение «Зажигаем огонь», «Замок»

 

 

Закрасьте букву Я тем цветом, какое настроение у вас на данный момент (Слайд 1)

 

Приветствуют гостей, настраиваются на деятельность.

 

 

 

Выполняют упражнения.

 

Закрашивают.

2.

Актуализация знаний

 

 

Мотивация к деятельности

 

 

Определение границ знания и незнания

7 мин.

 

Вы любите путешествовать? Сегодня на уроке мы совершим путешествие в зимний сказочный лес. Наступает Новый год и нам нужно найти в лесу и нарядить ёлочку для животных. Во время путешествия вы будете зарабатывать игрушки для украшения ёлки.

 

-На чём мы поедем в лес? (на лыжах). Поехали.

 

 

-У вас на парте у каждого лежит жёлтыйлисточек. На нём написаны вопросы. Прочитайте вопросы.

1.Какие бывают звуки?

2.Чем на письме обозначаются звуки?

3.Где можно найти все буквы русского алфавита?

4.Что такое алфавит?

5.Сколько букв в русском алфавите?

6.Сколько гласных букв в русском языке?

7.Сколько гласных звуков вы знаете? Какие это звуки?

8.Сколько согласных букв в русском языке?

9.Какие звуки русского языка всегда только твёрдые?

10.Какие звуки русского языка всегда только мягкие?

Если знаете ответ, поставьте !, если не знаете ответ поставьте ?

У ребёнка с ОВЗ карточка с заданием: гласные обвести красным карандашом, согласные – синим.

 

-На все вопросы помните ответы? На какой не помните?

-На доску прикрепим таблички

звуки

гласные – согласные

Удар. звонкие

Безуд глухие

твёрдые

мягкие

парные

непарные

 

 

 

 

Слушают учителя и отвечают на вопросы

 

 

 

 

 

 

Работают над заданием.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Обводит буквы карандашами.

3.

Определение темы и цели урока

 

2 мин.

-Как вы думаете, какой теме будет посвящено наше путешествие? (Звуки и буквы)

- Какие цели мы поставим на урок? (Повторить о звуках и буквах)

 

 

Дети делают вывод

4.

Работа по теме.

Обобщение.

 

Закрепление.

 

Обобщение.

 

20 мин

 

Отправляемся в путь. Нас встречает на опушке леса филин. Он приготовил вам задание. Если выполните, он пропустит нас в лес.

-Какое задание? (Вставить в алфавит пропущенные буквы)

 

Ребёнок с ОВЗ использует справочник-помощник.

 

Проверим ваше задание. (Проверка фронтальная)

Молодцы, справились. Филин за выполнение задания дарит вам 2 игрушки. Мы их будем собирать в коробочку, а когда найдём в лесу ёлочку, украсим её.

 

 

 

 

 

 

Дети работают в парах.

Ребёнок с ОВЗ вставляет буквы

 

Дети рассказывают алфавит

 

 

 

 

 

Едем дальше и подъезжаем к просеке «Звуков и букв».

-Кто знает. Что такое просека? (Дорога в лесу). Где можно найти лексическое значение этого слова? (в толковом словаре). Встречает нас зайка. Он хочет узнать, хорошо ли вы знаете звуки и буквы.

-На белых листочках он приготовил вам задание.

-Какое? (Сделать транскрипцию слов) Выполняем задание по вариантам.

 

 

Ребёнок с ОВЗ выполняет задание под руководством учителя.

Маска мороз

Сосулька коньки

Ёж ель

 

Проверка по табличкам на доске.

-Всегда ли совпадает буквенное написание со звуковым?

Зайка дарит вам игрушки.

Раздать игрушки.

 

Дети слушают и отвечают на вопросы

 

 

 

Дети записывают транскрипцию слов.

 

Учитель контролирует выполнение задания.

 

 

Дети проверяют, исправляют.

 

3 мин

 

Физминутка

 

 

 

 

Поехали дальше.

-Подъехали к сосновому бору. На дереве нас ждёт сорока.

Она приготовила сложное задание. Посмотрите на слова, как вы думаете, что надо сделать? (Вставить пропущенные буквы)

На какую орфограмму данные слова? (Безударные гласные в корне слова)

Выполняйте задание.

1 уч 2 уч 3 уч

В.дро - … зв.нок - … з.мля - …

Ст.рик -… пч.ла - … гр.чи - …

Тр.винка - … п.тно - … сн.га - …

Св.сток -… л.нейка -… с.сна -…

Шк.фы -… ос.нь - … сл.за -…

Проверка «цепочкой»

-За выполнение этого задания сорока дарит 2 шарика.

 

 

Дети слушают

 

 

 

 

 

 

3 ученика работают у доски на листочках. За партами работают в парах.

 

 

 

Поехали к озеру словарных слов. Нас поджидает лисичка. Найдите синий листочек с заданием.

-Что нужно сделать? (вставить буквы в словарные слова)

К.р.ндаш р.сунок т.традь .лф.вит с.нон.мы

Ябл.к. б.рёза к.пуста з.мл.ника м.лина

М.роз к.ньки д.кабрь вет.р сн.гирь

 

Дополнительное задание (подчеркнуть мягкие согласные буквы одной чертой)

Ребёнок с ОВЗ выполняет карточку с меньшим количеством слов.

Дети сдают листочки на проверку учителю.

-Лисичка тоже дарит вам ёлочные игрушки за выполнение этого задания.

 

Дети слушают, отвечают на вопрос.

 

 

 

 

Выполнение задания

 

Домашнее задание

 

1 мин

 

Разноуровневое задание. Выбрать задание по силам и выполнить его.

Дети выбирают 1 задание

 

Рефлексия

 

5 мин

Ребята, а что это тут в углу, как будто в сугробе стоит? Давайте посмотрим. Так это же и есть самая красивая ёлочка в лесу. Это значит, мы выполнили все задания. Коля и Настя будут наряжать нашу ёлочку, а остальные вспомним цель нашего урока. (Обобщить, повторить о звуках и буквах)

-Кого мы встречали в лесу? Какие задания они нам предлагали? Мы справились?

 

-У вас на партах есть вторая буква Я, закрасьте её, в

Зелёный – я всё понял, научился

Жёлтый – научился, но есть трудности

Красный – не понял, мне было очень трудно

 

 

 

 

Ответы детей

 

 

 

 

 

 

Дети закрашивают букву Я