Использование активных методов обучения на уроках истории и обществознания как способ формирования положительной учебной мотивации и ключевых компетенций учащихся. Работа №70114

ИСПОЛЬЗОВАНИЕ АКТИВНЫХ МЕТОДОВ ОБУЧЕНИЯ НА УРОКАХ ИСТОРИИ И ОБЩЕСТВОЗНАНИЯ КАК СПОСОБ ФОРМИРОВАНИЯ ПОЛОЖИТЕЛЬНОЙ УЧЕБНОЙ МОТИВАЦИИ И КЛЮЧЕВЫХ КОМПЕТЕНЦИЙ УЧАЩИХСЯ

Доронина Анна Александровна, учитель истории и обществознания ГБОУ"Средняя школа № 72 г. о. Макеевка" ДНР

Аннотация. Статья посвящена использованию активных методов обучения на уроках истории и обществознания для формирования положительной учебной мотивации и ключевых компетенций учащихся. Рассматриваются ключевые подходы и методы, способствующие вовлечению учеников в образовательный процесс, развитию их критического мышления, коммуникативных навыков и способности применять знания на практике. Особое внимание уделяется игровым и проектным методам обучения, а также дискуссионным техникам.

Ключевые слова: активные методы обучения, история, обществознание, учебная мотивация, ключевые компетенции, критическое мышление, проектная деятельность, школьное образование.

Использование активных методов обучения на уроках истории и обществознания является важным инструментом для формирования положительной учебной мотивации и развития ключевых компетенций учащихся. Активные методы предполагают вовлечение учеников в процесс обучения через практическую деятельность, участие в обсуждениях, проектной работе и интерактивных заданиях. Эти методы способствуют тому, что ученики становятся активными участниками учебного процесса, что развивает у них интерес к предмету, повышает мотивацию к обучению и способствует усвоению знаний на более глубоком уровне.

Одним из эффективных активных методов является использование ролевых и сюжетных игр, которые помогают учащимся погружаться в исторические и социальные процессы, принимая на себя роли исторических персонажей или участников социальных групп. Такие игры способствуют развитию у учащихся критического мышления, навыков анализа и аргументации. Например, ролевые игры по историческим событиям, таким как конференции или парламентские дебаты, позволяют ученикам воссоздать исторические или политические ситуации и самостоятельно искать решения на основе исторических фактов. Это способствует не только лучшему пониманию материала, но и развитию коммуникативных навыков, ответственности за принятые решения и умению работать в коллективе.

Активные методы обучения также включают в себя проектную деятельность, которая помогает учащимся развивать ключевые компетенции через самостоятельную работу над исследовательскими проектами. Проекты по истории и обществознанию могут быть связаны с изучением определённых исторических периодов, анализом социальных проблем или разработкой предложений по решению актуальных вопросов общества. Например, учащиеся могут разрабатывать проекты по вопросам социального неравенства, политических систем или экологических проблем, предлагая свои идеи и выводы на основе проведённого анализа. Этот подход развивает у учащихся способность применять теоретические знания на практике, а также навыки самостоятельной работы, планирования и презентации результатов.

Дискуссионные методы также играют важную роль в формировании положительной учебной мотивации и ключевых компетенций. На уроках истории и обществознания дискуссии помогают учащимся развивать критическое мышление, учат аргументировать свою точку зрения и уважать мнение других участников. Например, на уроке обществознания можно организовать дебаты по теме демократии и прав человека, где учащиеся смогут обсудить различные точки зрения на проблемы, связанные с гражданскими правами, свободой слова или социальным равенством. Дискуссии способствуют развитию у учащихся аналитических навыков, умения выстраивать логические аргументы и работать с различными источниками информации.

Использование интерактивных методов, таких как мультимедийные презентации, виртуальные экскурсии и онлайн-обсуждения, также помогает развивать ключевые компетенции и мотивацию к обучению. На уроках истории можно проводить виртуальные экскурсии по музеям и историческим памятникам, что делает изучение материала более наглядным и увлекательным. Например, посещение виртуального музея Великой Отечественной войны может позволить учащимся увидеть реальные экспонаты, связанные с историей войны, что поможет лучше понять события этого периода. Интерактивные задания, такие как создание собственных видеороликов или мультимедийных проектов, также способствуют активному вовлечению учащихся в учебный процесс и развитию их творческих способностей.

Активные методы обучения помогают не только развивать ключевые компетенции, но и формировать положительное отношение к учебе. Когда учащиеся видят, что их участие в учебном процессе важно, и они могут применять свои знания на практике, это повышает их мотивацию и интерес к предмету. Важно, чтобы учитель создавал условия для активного участия каждого ученика в процессе обучения, поддерживал их успехи и способствовал развитию самостоятельности.

Подводя итог, можно сказать, что использование активных методов обучения на уроках истории и обществознания способствует формированию положительной учебной мотивации и развитию ключевых компетенций учащихся. Ролевые игры, проектная деятельность, дискуссии и интерактивные задания помогают вовлечь учащихся в образовательный процесс, развивают их критическое мышление, коммуникативные навыки и способность применять знания на практике, что делает обучение более эффективным и интересным.

Список литературы

Войченко Е.Д.

П

рименение активных методов обучения на уроках истории: к постановке проблемы // Вестник науки №9 (54) том 4. С. 27 - 31. 2022 г.

Чариев

,

Турсун

. Эффективные методы обучения истории /

Турсун

Чариев

. — Текст: непосредственный // Молодой ученый. — 2017. — № 15 (149). — С. 654-656.

Южакова А.В. Использование деловых игр // Преподавание истории в школе. 2015. №3. С. 32-37.