Формирование функциональной грамотности на уроках истории и обществознания. Работа №70115

ФОРМИРОВАНИЕ ФУНКЦИОНАЛЬНОЙ ГРАМОТНОСТИ НА УРОКАХ ИСТОРИИ И ОБЩЕСТВОЗНАНИЯ

Доронина Анна Александровна, учитель истории и обществознания ГБОУ"Средняя школа № 72 г. о. Макеевка" ДНР

Аннотация. Статья посвящена формированию функциональной грамотности на уроках истории и обществознания. Рассматриваются ключевые подходы и методы, направленные на развитие у учащихся навыков анализа, критического мышления и применения знаний в реальных жизненных ситуациях. Особое внимание уделено практическим заданиям, проектной деятельности и межпредметным связям, которые способствуют углублению знаний и их применению на практике.

Ключевые слова: функциональная грамотность, история, обществознание, критическое мышление, проектная деятельность, межпредметные связи, школьное образование.

Формирование функциональной грамотности является одной из важнейших задач современного образования. Это понятие включает в себя способность учащихся не просто усваивать теоретические знания, но и использовать их в реальной жизни, решая конкретные проблемы, анализируя информацию и делая обоснованные выводы. На уроках истории и обществознания учителя могут создавать условия для развития этих навыков, используя практические задания, проекты и межпредметные связи, которые позволяют учащимся глубже понимать окружающий мир и применять исторические и социальные знания на практике.

Одним из ключевых аспектов формирования функциональной грамотности является развитие у учащихся навыков анализа и критического мышления. На уроках истории это может проявляться в анализе исторических документов, первоисточников и событий. Учитель может предлагать учащимся самостоятельно исследовать определённые исторические периоды, анализировать причины и последствия исторических процессов, что помогает развивать у них умение работать с информацией, сопоставлять различные точки зрения и делать собственные выводы. Например, учащиеся могут исследовать различные версии исторических событий, такие как Октябрьская революция или Великая Отечественная война, и обсуждать их в классе, что способствует развитию критического осмысления материала.

На уроках обществознания особое внимание уделяется развитию у учащихся навыков, связанных с осознанием социальных процессов и пониманием законов и принципов, регулирующих общественные отношения. Уроки могут включать в себя обсуждение актуальных социальных и политических проблем, изучение прав и обязанностей граждан, а также анализ ситуаций, с которыми учащиеся могут столкнуться в повседневной жизни. Например, обсуждение прав человека и их защиты может быть интегрировано в уроки обществознания через работу с реальными примерами из современной практики, что помогает учащимся осознавать важность активной гражданской позиции.

Практические задания и проектная деятельность являются важными элементами формирования функциональной грамотности. Учителя могут предлагать учащимся разрабатывать проекты, связанные с изучением исторических событий или актуальных общественных вопросов. Такие проекты могут включать в себя исследование определённых тем, подготовку презентаций, проведение интервью или участие в дискуссиях. Проектная работа помогает учащимся не только лучше усваивать материал, но и развивает у них навыки самостоятельной работы, поиска информации и её анализа. Например, учащиеся могут исследовать вопрос влияния исторических событий на современное общество или изучить социальные проблемы, такие как безработица или экология, предлагая возможные решения.

Межпредметные связи также играют важную роль в формировании функциональной грамотности. Уроки истории и обществознания могут быть интегрированы с другими предметами, такими как литература, география или экономика, что помогает учащимся осознавать взаимосвязь между различными дисциплинами и развивать целостное понимание мира. Например, учащиеся могут изучать произведения литературы, связанные с определёнными историческими периодами, или рассматривать экономические последствия исторических событий, что способствует более глубокому осмыслению материала и его практическому применению.

Использование современных технологий также способствует развитию функциональной грамотности. Учителя могут применять интерактивные карты, виртуальные экскурсии по историческим местам, онлайн-дискуссии и другие цифровые инструменты, которые помогают учащимся лучше усваивать материал и применять знания в новой форме. Например, учащиеся могут участвовать в онлайн-дебатах по актуальным социальным вопросам или анализировать исторические документы с использованием цифровых архивов, что помогает развивать у них навыки работы с информацией и критического осмысления.

Таким образом, формирование функциональной грамотности на уроках истории и обществознания играет важную роль в подготовке учащихся к жизни в современном обществе. Практические задания, проектная деятельность, межпредметные связи и использование современных технологий помогают учащимся развивать навыки анализа, критического мышления и применения знаний на практике, что делает их более подготовленными к решению реальных жизненных задач.

Список литературы

Антропова М.С. Функциональная грамотность на уроках истории и обществознания// Высшая школа.2020. №10. С.34-38

Грицкевич

О.В. Основные пути формирования функциональной грамотности в старшей школе// Педагогические измерения, 2021. №3. С.48-50.

Пономарёва

Е.А. Функциональная грамотность: содержание, особенности, требования ФГОС и федеральных программ основного общего образования. М., 2023.