"Применение методики дебатов в учебном процессе по истории: развитие навыков аргументации и дискуссии". Работа №70134

Применение методики дебатов в учебном процессе по истории: развитие навыков аргументации и дискуссии

Ракипова Светлана Максутовна, учитель истории и обществознания

МБОУ Ертарская СОШ № 27

Аннотация. Статья исследует методику дебатов как инструмент активного обучения на уроках истории. Описываются преимущества использования дебатов для развития навыков аргументации, критического анализа и публичного выступления. Приводятся примеры тем для дебатов и рекомендации по организации данного формата обучения.

Ключевые слова: дебаты, активное обучение, аргументация, дискуссия, навыки, темы, организация. 

Применение методики дебатов на уроках истории становится все более популярным инструментом, позволяющим развивать у школьников навыки аргументации и дискуссии, критического мышления и активного участия в учебном процессе. Дебаты как форма обучения предоставляют уникальную возможность для учащихся не только усвоить комфортные знания о прошлых событиях, но и обрести уверенность в своих силах, научиться выражать свое мнение и отстаивать его перед аудиторией. Важным аспектом этой деятельности является то, что дебаты развивают не только умение говорить и слушать, но и глубоко анализировать исторические события, искать логику и обоснования в своих утверждениях.

Применение методики дебатов в учебном процессе подразумевает активное вовлечение учащихся в обсуждение определенной темы, связанной с историей, что создает атмосферу сотрудничества и соперничества, способствующую обмену мнениями и взглядам. Это зачастую бывает особенно эффективно при обсуждении спорных или противоречивых исторических событий, где разные точки зрения могут быть обоснованы разными источниками и интерпретациями. Учащиеся исследуют различные аспекты определенного события, формируя не только свои личные взгляды, но и критически оценивая позиции своих оппонентов.

Немаловажным элементом методики дебатов является подготовка, в процессе которой учащиеся работают над собранием информации, изучением данной темы, а также коллективным обменом мнениями. Методика позволяет им параллельно осваивать навыки работы с источниками: анализировать тексты, сопоставлять мнения историков, изучать интерпретации событий, существует множество литературных и документальных источников. Это формирует у них исследовательские навыки — способность собирать, анализировать и обрабатывать информацию.

Психологические аспекты игры в дебаты также имеют большое значение. Дебаты помогают ученикам преодолеть страх публичных выступлений, усовершенствовать навыки презентования своих идей и мнений, учат работать в команде и уважать точку зрения другого человека. Близость дебатов к реальным ситуациям в жизни делает процесс обучения более осознанным и целеполаганием. Учащиеся учатся аргументированно высказывать свои мысли, отстаивать свою позицию и при необходимости корректировать свои идеи, если они сталкиваются с более убедительными аргументами.

Уроки истории, в которых применяются дебаты, становятся особым пространством для развития навыков критического анализа и аргументации, так как учащиеся вынуждены не только выступать в роли защитников своих мнений, но и погружаться в другие перспективы, чтобы понимали, какие аргументы их противники могут использовать. В процессе подготовки и проведении дебатов значительно усиливаются навыки анализа и синтеза, что непосредственно влияет на эффективность усвоения учебного материала.

Еще одним позитивным аспектом методики дебатов является возможность интеграции с другими предметами. Дебаты на историческую тему могут использовать литературные произведения, философские концепции и идеи из теории права, что дает учащимся возможность более полно увидеть взаимосвязи между различными дисциплинами. Это поможет детям развивать более широкий кругозор и научиться смотреть на мир через призму интеграции знаний, навыков и компетенций.

Важным шагом в организации дебатов является грамотно выбранная тема. Учитель должен предлагать темы, которые вызовут интерес у школьников и позволят им обсудить актуальные аспекты истории. Тема может быть связана с большим историческим событием, влияющим на формирование общества, или с конкретными личностями, сделавшими важный вклад в историю. Примером может служить обсуждение роли революционных движений в истории России или анализа событий Второй мировой войны с точки зрения разных стран и наций.

Организация дебатов может подразумевать разные форматы: классические, где команды выступают за или против предложенной темы, и менее формальные, где все участники могут свободно высказывать свои мнения, не имея заранее подготовленных аргументов. В любых случаях важно создавать безопасное пространство, где каждый учащийся имеет возможность высказать свои мысли, что способствует не только развитию критического мышления, но и уверенности в себе.

Таким образом, применение методики дебатов на уроках истории представляет собой мощный инструмент, способствующий развитию у школьников навыков аргументации и дискуссии. Дебаты формируют активную позицию учащихся, стимулируют их к изучению истории, развивают способность анализировать, сравнивать, обосновывать и делать выводы. Путем увлечения и вовлечения в процесс обучения, эта методика помогает подготовить молодежь к активному участию в жизни общества, что делает их уверенными и грамотными гражданами.

Список литературы

Джумашева

С

.

Б

.

И

спользование

дискуссионных

методов

на

уроках

истории

//

Вестник

науки

. 2023.

№

1 (58).

Маслова

Кристина

Викторовна

Технология

дискуссии

на

уроке

истории

//

Мир

науки

и

образования

. 2017.

№

2 (10).