Международный
педагогический портал
Международный педагогический портал (лицензия на осуществление образовательной деятельности №9757-л, свидетельство о регистрации СМИ №ЭЛ ФС 77-65391)
8 (800) 350-54-64
звонок бесплатный
org.komitet@solncesvet.ru
Скидка 42% действует до 30.11
8 (800) 350-54-64
звонок бесплатный
org.komitet@solncesvet.ru
Vk Whatsapp Youtube
Лицензированный образовательный портал (лицензия №9757-л, СМИ №ЭЛ ФС 77-65391)
8 (800) 350-54-64

"Использование приемов технологии развития критического мышления на уроках обществознания". Работа №70136

Дата публикации:
Автор:
Название работы:
"Использование приемов технологии развития критического мышления на уроках обществознания"
Работа:

Использование приемов технологии развития критического мышления на уроках обществознания

 

Ракипова Светлана Максутовна, учитель истории и обществознания

МБОУ Ертарская СОШ № 27

 

Аннотация. Статья посвящена применению технологий, направленных на развитие критического мышления, в преподавании обществознания. Описываются различные приемы и методы, которые способствуют активному вовлечению учащихся в процесс обучения, формированию аналитических навыков и способности к самостоятельному осмыслению информации. Приводятся примеры успешных практик из образовательного процесса.

Ключевые слова: критическое мышление, технологии, обществознание, приемы, аналитические навыки, самостоятельность, вовлечение. 

 

Использование приемов технологии развития критического мышления на уроках обществознания представляет собой эффективный инструмент, способствующий активному обучению и обеспечивающий глубокое усвоение учебного материала. Критическое мышление включает в себя способности анализировать, оценивать, интерпретировать и применять информацию в различных контекстах. Уроки обществознания, охватывающие широкий спектр тем, таких как политика, экономика, право, социология и культура, прекрасно подходят для внедрения таких приемов, так как они поддерживают диалогическое взаимодействие и развивают навыки аргументации у учащихся.

Одним из центральных приемов технологии критического мышления является метод «6 шляп мышления» Эдварда де Боно. В рамках этого метода учащиеся разделяются на группы и получают различные «шляпы» (рисует, судит, анализирует, эмоционально воспринимает, выносит суждение и мыслит креативно). Каждая группа обсуждает учебный материал, руководствуясь своей «шляпой». Это способствует формированию многогранного взгляда на изучаемую проблему и развивает способность учитывать различные точки зрения. Например, при анализе экономической ситуации учащиеся могут рассмотреть её с точки зрения различных стейкхолдеров (государства, бизнеса, потребителей) и научиться оценивать последствия принятых решений.

Формирование вопросов с использованием приемов «С чего начнем?» и «Каковы возможные последствия?» также активно развивает критическое мышление. Важно учить детей задавать правильные вопросы. На уроках обществознания учащиеся могут научиться формулировать вопросы, которые помогают им глубже понять изучаемый материал. Например, при обсуждении прав человека, вопрос «Какое значение имеет соблюдение прав человека для здоровья общества?» может привести к интересным дискуссиям о значении правовой системы и социальной справедливости.

Метод «Сравнительный анализ» является еще одним приемом, который активно используется на уроках обществознания. Учащиеся могут быть разделены на группы и предложить сравнить различные политические системы, экономические модели или социокультурные явления. Сравнение помогает выявить как схожие, так и различающиеся аспекты, развивая у школьников навыки анализа и большей глубины понимания тем. Такой метод способствует формированию у учащихся критического мышления, основанного на логическом анализе и сравнении различных точек зрения на одну и ту же проблему.

Еще одним приемом является создание «групп поддержки», в которых учащиеся должны отстаивать свою точку зрения на основе аргументов и фактов. Например, при обсуждении политических программ, учащиеся могут разделиться на группы, каждая из которых будет поддерживать отдельную программу. Завершив обсуждение, группы могут публично представить свои аргументы, а затем проходить этап дебатов, где слушатели смогут задать вопросы и получить дополнительные разъяснения. Это учит учащихся эффективно работать в команде, анализировать информацию и формировать обоснованные мнения.

Использование технологий (информационно-коммуникационных, визуализаций и т.д.) в процессе обучения также поддерживает критическое мышление. Например, анализ социальных явлений через социальные сети или различные медиаформаты позволяет учащимся оценивать достоверность информации, выявлять манипуляции и разрабатывать собственные выводы из полученной информации. Освоение интерактивных платформ и программ для создания презентаций, инфографики и других визуальных средств позволяет учащимся лучше организовать свои мысли и аргументы, делая их более доступными и понятными для аудитории.

Кроме того, практическая работа в группах, например, разработка социальных проектов, направленных на решение местных проблем, является отличным способом применения критического мышления в реальной жизни. Это может быть исследование экологических, социальных или экономических вопросов, их анализ, предложение решений и разработка плана реализации проектов. Данная деятельность помогает учащимся осознать значение ответственности за общественные проблемы и показывает, как теория может быть применена на практике.

Таким образом, использование приемов технологии развития критического мышления на уроках обществознания не только обогащает учебный процесс, но и формирует у учащихся необходимые навыки, которые будут полезны им как в образовательной среде, так и за её пределами. Развитие критического мышления помогает школьникам становиться более осведомленными, активными и ответственными гражданами, готовыми участвовать в жизни своего общества и принимать обоснованные решения. Подобные компетенции способствуют формированию не только знания о праве и обществе, но и навыков, которые позволят успешно адаптироваться в сложном мире современных технологий и информации.

 

Список литературы

Агапов, И. А. Учимся продуктивно мыслить.- М.: Про-Пресс, 2014.

Курьянович, О. В. Использование приемов технологии развития критического мышления на уроках обществознания / О. В. Курьянович. — Текст : непосредственный // Школьная педагогика. — 2022. — № 1 (23). — С. 15-21.

Скачать работу
Преимущества нашего сервиса
  • 1. По ФГОС

    Все мероприятия на нашем портале проводятся строго в соответствии с действующим законодательством и ФГОС

  • 2. Быстро

    Результаты олимпиад доступны моментально. Результаты участия в творческом конкурсе или публикации статей – в течение 1 рабочего дня

  • 3. Честно

    Участие в любом конкурсе – бесплатное. Вы оплачиваете изготовление документа только когда знаете результат

На портале «Солнечный Свет»
более
2000
тестов
97%
клиентов
свыше
1000000
участий
На нашем портале свыше 2 000 тестов, олимпиад и викторин
Довольны порталом и становятся постоянными клиентами
Наши олимпиады прошли свыше 1 000 000 раз, суммарно участвовало 300 000 человек
1 шаг
Участие
Пройдите тестирование по выбранной теме
2 шаг
Результат
Довольны результатом? Перейдите в свой личный кабинет
3 шаг
Диплом
Введите данные для оформления диплома победителя
Более 20-ти шаблонов и образцов
для ваших дипломов и свидетельств
Солнечный свет

Магазин ФОП

  • Воспитателю
  • Учителю
  • Руководителю
Перейти
Пожалуйста, подождите.
x
×

Черная пятница

Выиграйте смартфон, ноутбук
или бесплатное обучение!

Вращать колесо

Осталось попыток: 1