Проблема формирования у обучающихся навыков безопасного использования ресурсов интернета в процессе обучения информатике. Работа №70186

ПРОБЛЕМА ФОРМИРОВАНИЯ У ОБУЧАЮЩИХСЯ НАВЫКОВ БЕЗОПАСНОГО ИСПОЛЬЗОВАНИЯ РЕСУРСОВ ИНТЕРНЕТА В ПРОЦЕССЕ ОБУЧЕНИЯ ИНФОРМАТИКЕ

Чебанова Валентина Александровна, учитель

ГБОУ "Школа № 97 г. о. Донецк", ДНР

Аннотация. Статья посвящена проблеме формирования навыков безопасного использования ресурсов Интернета у учащихся на уроках информатики. Рассматриваются методы обучения критическому восприятию информации, защите персональных данных, этичному поведению в сети, а также борьбе с кибератаками и угрозами. Приводятся примеры практических занятий, направленных на развитие навыков кибербезопасности.

Ключевые слова: интернет, кибербезопасность, уроки информатики, персональные данные, критическое мышление, фишинг, вирусы, кибербуллинг, защита данных.

Формирование у обучающихся навыков безопасного использования ресурсов Интернета в процессе обучения информатике становится одной из ключевых задач современного образования. В условиях стремительного развития цифровых технологий и массового использования Интернета, учащиеся все больше сталкиваются с потенциальными угрозами, такими как кибербуллинг, вредоносные программы, утечка персональных данных и фальшивая информация. Обучение основам кибербезопасности в школе помогает учащимся развить навыки, необходимые для ответственного поведения в сети и защиты личных данных.

Одним из важных аспектов формирования этих навыков является обучение критическому восприятию информации. Учащиеся должны понимать, что не вся информация в Интернете является достоверной, и уметь отличать проверенные ресурсы от недостоверных. Например, при изучении темы "Поиск информации в Интернете" учитель может предложить ученикам провести исследование по определенной теме и проанализировать качество найденных источников. Это помогает им развивать навыки оценки информации и снижает риск попадания на мошеннические или ложные сайты.

Другим важным направлением в обучении безопасному использованию Интернета является знакомство с основами защиты персональных данных. Ученики должны знать, что нельзя раскрывать личные данные на сомнительных сайтах, а также использовать сложные пароли и двухфакторную аутентификацию для защиты своих аккаунтов. На уроках информатики можно проводить специальные занятия, посвященные теме защиты данных, где учащиеся узнают о необходимости создания надежных паролей и методов защиты аккаунтов от взлома. Например, учитель может предложить учащимся провести эксперимент: создать пароль из простого набора символов, а затем из сложного, и проверить их взломостойкость с помощью специальных программ.

Важным элементом является обучение правилам общения в Интернете. Ученики должны понимать, что кибербуллинг и агрессивное поведение в сети неприемлемы и могут нанести вред не только другим людям, но и им самим. На уроках информатики можно организовать дискуссии или ролевые игры, где учащиеся разыгрывают ситуации, связанные с конфликтами в сети, и учатся находить решения, избегая агрессивного поведения. Например, можно обсудить реальные случаи кибербуллинга и рассмотреть, какие действия следует предпринять, чтобы остановить конфликт и защитить себя.

Обучение учащихся правилам безопасного использования Интернета должно также включать знание основных угроз, таких как вирусы, фишинг, программы-вымогатели и другие виды кибератак. Ученики должны уметь распознавать подозрительные электронные письма, не скачивать файлы с сомнительных сайтов и обновлять программное обеспечение для защиты компьютера. На уроках информатики можно предложить учащимся задания, связанные с анализом реальных примеров фишинговых атак или других угроз, что поможет им лучше понимать потенциальные риски. Например, можно организовать учебную ситуацию, где учащимся предстоит распознать признаки фальшивого электронного письма с ссылкой на вредоносный сайт.

В процессе обучения информатике важно уделять внимание не только техническим аспектам безопасности, но и этическим. Учащиеся должны понимать ответственность за свои действия в сети и последствия незаконного использования ресурсов Интернета. Например, тема авторских прав и этического использования материалов из Интернета может быть раскрыта на уроках, где ученики узнают, что копирование контента без разрешения является нарушением закона, и как можно легально использовать чужие материалы в своих проектах.

Важным аспектом также является информирование родителей о правилах безопасного использования Интернета. Школьные мероприятия или родительские собрания могут быть посвящены вопросам кибербезопасности, где учителя информатики рассказывают о том, как родители могут помочь своим детям защитить себя в сети. Это особенно актуально для младших школьников, которые только начинают пользоваться Интернетом и могут не осознавать всех потенциальных угроз.

Таким образом, проблема формирования у обучающихся навыков безопасного использования ресурсов Интернета требует комплексного подхода. На уроках информатики учащиеся должны не только изучать технические аспекты работы в сети, но и развивать навыки критического мышления, защиты персональных данных и этичного поведения в Интернете. Это поможет им стать более ответственными пользователями сети и защищенными от множества современных киберугроз.

Список литературы

Баширова, Ю.Н. Информационные технологии в дистанционном образовании современного общества / Ю.Н. Баширова. Прогрессивные научные исследования - основа современной инновационной системы : сб. ст. Междунар. науч.-практ. конф., Волгоград, 4 апр. 2020 г. - Уфа : ОМЕГА САИНС, 2020. - С. 22-23.

Быкадорова, А.С. Медиабезопасность как актуальное направление медиаобразовательной деятельности / А.С. Быкадорова, Е.В. Шаповалова // Знак: проблемное поле медиаобразования. – 2017. – № 4. – С. 53-57.

Цветкова, М.С. Информационная безопасность. Правовые основы информационной безопасности. 10-11 классы / М.С. Цветкова, Е.В, Якушина, С.В. Голубчиков, В.К. Новиков – 2-е изд. изд. – Москва: БИНОМ, 2020.