Методические приемы при реализации ФГОС на уроках русского языка и литературы. Работа №70192

МЕТОДИЧЕСКИЕ ПРИЕМЫ ПРИ РЕАЛИЗАЦИИ ФГОС НА УРОКАХ РУССКОГО ЯЗЫКА И ЛИТЕРАТУРЫ

Миничева Ольга Владимировна, учитель русского языка и литературы

ГБОУ школа № 203 Красносельского района, г. Санкт-Петербург

Аннотация. В статье рассматриваются основные методические приемы, которые помогают реализовать требования Федерального государственного образовательного стандарта (ФГОС) на уроках русского языка и литературы. Представлены конкретные примеры и практические рекомендации по использованию активных и интерактивных методов, обеспечивающих формирование универсальных учебных действий у обучающихся. Особое внимание уделено работе с текстом, развитию речевых навыков и критического мышления.

Ключевые слова: ФГОС, методические приемы, русский язык, литература, интерактивные методы, универсальные учебные действия.

Внедрение Федерального государственного образовательного стандарта (ФГОС) внесло изменения в традиционные подходы к преподаванию русского языка и литературы. Основное внимание теперь уделяется не только знаниям, но и умениям применять эти знания на практике. Это предполагает формирование у обучающихся универсальных учебных действий (УУД), что требует пересмотра привычных методических приемов и активного внедрения интерактивных технологий.

Одним из центральных элементов в преподавании русского языка и литературы по ФГОС является работа с текстом. Необходимо не только обучить школьников анализировать содержание, но и понимать его структуру, воспринимать подтекст, выражать собственное мнение и аргументировать его. Для этого используются различные приемы. Например, при анализе художественного произведения можно применять метод «чтение с остановками». Преподаватель зачитывает текст частями, делая паузы для обсуждения, предугадывания дальнейших событий, выделения ключевых моментов и формирования вопросов. Такой подход развивает критическое мышление и активизирует внимание учащихся.

Еще один эффективный методический прием, соответствующий требованиям ФГОС, — это использование проблемного вопроса. На уроке литературы, например, можно задать школьникам вопрос: «Почему герой произведения делает именно такой выбор?» Это позволяет учащимся не просто воспроизводить содержание текста, но и осмысливать его, формируя свои суждения и выводы. Такой метод способствует развитию аналитического мышления и самостоятельности в принятии решений.

На уроках русского языка акцент по ФГОС делается на практико-ориентированные задания. Например, при изучении сложных синтаксических конструкций целесообразно использовать задания на трансформацию предложений. Учащимся предлагается преобразовать простые предложения в сложные или, наоборот, упростить сложные конструкции. Это помогает развивать не только навыки грамотного письма, но и понимание синтаксических связей в языке.

Не менее важен прием «ключевые слова». Преподаватель может предложить учащимся выделить ключевые слова и выражения в тексте, а затем на их основе составить краткий пересказ или написать собственное сочинение. Этот метод способствует развитию речи, навыков структурирования информации и критического анализа текста.

Метод проектов также активно используется в соответствии с требованиями ФГОС. Проектная деятельность на уроках русского языка и литературы помогает учащимся развивать исследовательские навыки, формировать самостоятельность и ответственность за конечный результат. Например, можно предложить школьникам создать проект на тему «Как язык меняется с течением времени» или «Влияние классической литературы на современную культуру». В ходе выполнения проекта учащиеся учатся работать с информацией, анализировать источники, выстраивать логические связи и представлять свои результаты в виде презентаций, докладов или видеороликов.

Также эффективным методом является групповая работа, которая позволяет развивать коммуникативные навыки и сотрудничество между учащимися. Например, на уроке русского языка при изучении орфографических правил можно разделить класс на группы и предложить каждой группе разработать правила по своей теме, а затем представить их остальным. Это не только способствует более глубокому усвоению материала, но и развивает умение работать в коллективе, обсуждать и принимать совместные решения.

Для успешной реализации ФГОС на уроках русского языка и литературы важно также использование информационно-коммуникационных технологий (ИКТ). Интерактивные доски, образовательные платформы, онлайн-тесты и цифровые библиотеки позволяют расширить возможности преподавания и сделать его более доступным и интересным для школьников. Например, можно использовать платформы для совместного редактирования текстов, что развивает навыки письменной речи и сотрудничества.

Большое внимание в рамках ФГОС уделяется формированию навыков самостоятельной работы у учащихся. Здесь полезен прием самооценки и взаимооценки. После выполнения задания учащимся предлагается самостоятельно проанализировать свои ошибки и успехи, либо обсудить работу с одноклассниками. Это помогает развивать рефлексию, критическое мышление и самоконтроль, что соответствует основным целям ФГОС.

Таким образом, реализация ФГОС на уроках русского языка и литературы требует от учителя активного использования различных методических приемов, направленных на формирование не только предметных знаний, но и универсальных учебных действий. Это позволяет учащимся развивать критическое и аналитическое мышление, коммуникативные навыки и способность самостоятельно решать поставленные задачи. Применение интерактивных методов, работа с текстом, проектная деятельность и использование ИКТ помогают сделать процесс обучения более интересным и продуктивным, что особенно важно в условиях современного образовательного пространства.

Список литературы

Малика Ш

.

С

.

М

етоды обучения русскому языку и литературе

// Scientific

progress

. 2021. №7.

Скакова

А.М.,

Мажлис

С.Н. И

нтерактивные методы обучения на уроках русского языка и литературы

// Вестник науки. 2021. №2 (35).

Смердина

Н. С. И

спользование интенсивных методов обучения на уроках русского языка и литературы

// Образование. Карьера. Общество. 2022. №4 (75).