Межпредметные связи на уроках географии. Работа №70199

МЕЖПРЕДМЕТНЫЕ СВЯЗИ НА УРОКАХ ГЕОГРАФИИ

Гучинова Бибигуль Саныповна, учитель географии

МКОУ «Хартолгинская СОШ» Республика Калмыкия, Яшкульский район

п. Хар Толга

Аннотация. Статья рассматривает важность межпредметных связей на уроках географии. Рассматриваются способы интеграции знаний из других дисциплин, таких как биология, история, физика, математика и литература, для создания целостной картины мира у обучающихся. Приводятся примеры практических заданий, которые помогают учащимся видеть взаимосвязи между науками, а также улучшать понимание географических процессов и явлений. В статье также обсуждается роль учителя в формировании междисциплинарного подхода и развитии критического мышления у учащихся.

Ключевые слова: межпредметные связи, география, интеграция, обучение, критическое мышление, практические задания, уроки географии, междисциплинарность.

Межпредметные связи на уроках географии играют важную роль в формировании у школьников целостного восприятия окружающего мира. География, как наука о природе, обществе и взаимодействии между ними, естественным образом требует включения в образовательный процесс знаний из других дисциплин, что позволяет учащимся глубже осмыслить географические процессы и явления.

Одним из важнейших аспектов межпредметных связей на уроках географии является интеграция знаний из биологии. Многие географические темы, такие как изучение климатических зон, природных ландшафтов и экосистем, требуют понимания биологических процессов, происходящих в природе. Например, при изучении лесных экосистем, учитель может рассказать о видовом составе растений и животных, упомянуть пищевые цепочки и круговорот веществ в природе. Связь с биологией позволяет школьникам лучше осознавать, как изменения в климате влияют на флору и фауну той или иной территории.

Исторические знания также важны на уроках географии, поскольку многие современные геополитические и экономические процессы можно объяснить, исходя из исторических событий. Например, изучая карты мира, учащиеся могут обсуждать, как границы стран изменялись под влиянием войн, колонизации или мирных договоров. Исторические события, такие как Великие географические открытия, помогают объяснить современные миграционные процессы, распределение ресурсов и культурное разнообразие стран.

Связь с физикой на уроках географии позволяет лучше понять природные явления, такие как движение тектонических плит, образование вулканов, землетрясения и цунами. Эти темы сложно осмыслить без базовых знаний о физических законах, таких как энергия, сила трения и давление. Например, изучая причины землетрясений, учитель может предложить учащимся вспомнить уроки физики, на которых они обсуждали движение тектонических плит и напряжение, которое накапливается в земной коре. Это позволит учащимся лучше осознать, почему землетрясения происходят в одних регионах чаще, чем в других.

Математические знания также активно используются на уроках географии. Например, при построении климатограмм или выполнении заданий по демографии, учащимся необходимо уметь анализировать числовые данные, строить графики и работать с процентами. Математика помогает ученикам осмыслить такие темы, как численность населения, уровень урбанизации или распределение осадков в различных регионах. Учитель может предложить учащимся решить задачи, связанные с вычислением площади государств или их населения, что помогает развивать навыки аналитического мышления и интерпретации данных.

Не менее важной является связь географии с литературой. Географические открытия и путешествия во все времена вдохновляли писателей и поэтов. Учитель может использовать художественные произведения для иллюстрации тех или иных географических явлений.

Привлекая знания из различных дисциплин, учитель географии способствует формированию у учащихся критического мышления и аналитических навыков. Межпредметные связи помогают школьникам видеть мир не как набор изолированных фактов, а как сложную систему взаимосвязанных процессов. Важно, чтобы учитель в процессе обучения обращал внимание на то, как знания из одной области науки могут помочь глубже осмыслить материалы другой. Например, при изучении урбанизации учащиеся могут рассматривать, как исторические, экономические и экологические факторы влияют на развитие городов и распределение населения по территории страны.

На практике это можно реализовать через проектные задания, направленные на интеграцию знаний из разных областей. Например, учащимся можно предложить проект, в рамках которого они должны исследовать влияние климатических изменений на сельское хозяйство в определенном регионе. Для выполнения этого задания им нужно будет использовать знания по географии, биологии, истории и экономике. Другой пример — составление карты маршрута путешественников по Великому Шелковому пути, где учащиеся смогут исследовать исторические, географические и культурные аспекты развития этого пути.

Таким образом, межпредметные связи на уроках географии позволяют не только расширить кругозор учащихся, но и развить их способность к комплексному и глубокому осмыслению изучаемых тем. География как предмет, находящийся на пересечении естественных и гуманитарных наук, предоставляет уникальные возможности для интеграции знаний, что делает процесс обучения более интересным и познавательным. Учителю необходимо активно использовать междисциплинарный подход, который поможет ученикам лучше понять окружающий мир и научиться применять полученные знания на практике.

Список литературы

Абдулвагабова

С

.

А,

Нухов

О

.

М

.

И

спользование межпредметных связей на уроках и во внеучебной деятельности по географии

// Известия ДГПУ. Психолого-педагогические науки. 2020. №

1.

Андреева Н.С. И

спользование межпредметных связей при изучении географии и физики в процессе обучения школьников

// Вестник науки. 2024. №6 (75).

Достижение метапредметных результатов в рамках изучения предметов

социальногуманитарного

блока (основное общее образование

) :

методические рекомендации / А. Ю.

Лазебникова

, Л. Н. Алексашкина, Э. М.

Амбарцумова

[и др.]: под ред. А.Ю.

Лазебниковой

. –

М. :

ФГБНУ «Институт стратегии развития образования», 2023. – 105

с. :

ил.